2025年《病原生物与免疫学基础》教学中存在的问题与对策-最新文档 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《病原生物与免疫学基础》教学中存在的问题与对策

《病原生物与免疫学基础》是医学基础课，是基础医学与

临床医学紧密联系的纽带，是学好其它医学课程的基础。中职卫

校护理专业教学中存在教学内容繁杂、概念抽象、教学课时少、

教学方法单一、学生基础薄弱、教学效果不理想等问题。因此，

教师有必要对病原生物与免疫学基础教学进行认真思考和研究，

并从教学内容、教学方法、考核评价等方面进行调整和改进，切

实提高学生的职业素养，培养符合新时期要求的高素质技能型人

才。

一、存在的问题

1.学生问题

近年来中职卫生学校生源综合素质下降，基础较差，部分学

生连细胞的基本结构都不知道。同时，多年来的应试教育直接影

响到学生的学习方法，缺乏主动参与的热情，习惯于老师讲、学

生听，注重机械的死记硬背书本知识。如知道细菌个体微小，肉

眼无法看到，但观察菌落时提问：一个菌落有多少个细菌，仍然

回答一个（应该是无数个），缺乏对知识的思考、方法的理解、

技能的掌握及应用。

2.教师问题

我国长期以来形成的传统师生关系及“应试教育”模式，教

学在传统意义上形成了教师教和学生学的过程，“教师带着教材

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

走向学生”的教学模式，实践证明不利于提高教学效益。教师自

身素质问题也影响教学方法的采用。很多教师在教学过程中只求

能把课讲下来就行，缺乏对教学方法和教学手段的正确使用。授

课枯燥乏味，学生无兴趣，只是被动接受知识。

3.教材问题

《病原生物与免疫学基础》是把病原生物学、人体寄生虫学、

免疫学三方面的知识融合为一本教材，课时由76节压缩到54节，

课时少，教学内容繁杂、抽象、逻辑性较差。因此，学生觉得枯

燥，对所学内容难以理解，许多学生失去了学习兴趣，所以学科

成绩不理想。

4.教学方法问题

传统的应试教育以教师为主体，以传授知识为中心，教学活

动围绕“考试”进行，许多学生没有了自己的兴趣，失去了学习

的动力。再加上课时少、课堂容量大，导致教师“满堂灌”现象

严重，学生被动接受，课堂气氛不活跃，不能及时反馈所学知识，

影响了学习效率的提高。

5.考核评价问题

对学生成绩评定方法单一，仍然采用期末理论考试模式，这

种评价方法只注重结果而忽视了过程，导致许多学生平时不学，

到考试时死记硬背，知识掌握不牢固，实践操作技能得不到提高。

上述因素长期困扰着学科教师，既不利于激发教师的教学热

情，也不利于调动学生的学习积极性，严重影响了教学质量。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载