2025年四年级数学公顷的认识教案 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

四年级数学公顷和平方千米

公顷的认识

【教学目标】:

1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷

的实际大小；知道1··=20250平方米，会进行简单的单位换算。

2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一

些简单的实际问题。

3.通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的

意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

【重点难点】:

重点：认识公顷的含义。

难点：体会公顷的大小。

【教学过程】:

一、创设情境，引入公顷

1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道

教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们

欣赏下面一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国

大片森林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片

中的文字。

2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？

3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。

二、自主探究，认识公顷

1

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

1.教学例1。

（1）认识1公顷的含义。

（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边

长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就

是1公顷。

（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。

2.出示教材第34页“做一做”。

（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的

面积是1公顷？引导学生推算出结果。

（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一

下（把学生带到操场）。让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，

再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大

是100平方米。刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是

1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。（也可以将学生带到篮球

场）

三、实践应用

1.教材“练习六”第1题。

教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，

看够不够1公顷。

2.教材“练习六”第2、3题。

（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同

2

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

点和不同点。提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同

的方法。

（2）第3题在学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分

析原因，指导他们订正。

小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把

高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位

要除以进率。

3.教材”练习六”第4题。

先让学生独立完成，再交流计算的