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人教版五年级《松鼠》教学设计

人教版五年级《松鼠》教学设计1

教学目标：

1.认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠。

2.能力目标：A.理解作者思路，掌握文章说明顺序。

B.学习本文细致观察事物特征，抓住事物特征描述的方法。

3.情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

教学重点：

学习抓住事物特征描述，掌握一定的说明顺序。

教学难点：

抓住特征描述松鼠。

教学工具：多媒体

教师课前准备：制作课件

学生课前准备：反复朗读，查找工具书了解松鼠

教法：运用多媒体，范读，组织小组合作学习

学法：朗读，归纳概括，小组合作学习

一。导入语：

同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）谁可以告诉老师你最喜欢哪种小动物？为什么？（指名学生回答）同学们有没有见过松鼠？（生答）那就让我们随同法国学者布丰去与松鼠作一次亲密接触吧。（板书课题，放映图片）

二。教学过程：

（一）出示本堂课的教学目标。

师：同学们看一下学习目标。带着任务去学习，可以做到有的放矢，提高学习效率。

教师简单提及重点。

学生浏览

（二）检查预习

1、作者师生共同述说

布丰（1707-1788），法国著名学者、作家，著有《自然史》等。

2.解释下列词语，读准字音。指名学生答，教师点评一二。

驯良：_ùn和顺善良。

乖巧：合人心意、讨人喜欢；机灵、巧妙。

玲珑：精巧细致，这里形容松鼠的面孔好看，反应又灵。

清秀：美丽而不俗气。

歇凉：_iē乘凉。

错杂：两种以上的东西夹杂在一起。

梳理：shū用梳子整理。

蛰伏：zhé动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

矫健：jio强壮有力。

3.辨别词义。指名学生答，教师点评。

机警：对情况的变化觉察很快，往往形容平时的性格，一般是形容词。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉，可以是动词、名词或形容词。

学生读文章中相关句子体会。

（三）整体感知课文。说说看：（1）你最喜欢小松鼠的哪些方面？为什么？（2）小松鼠的主要特征是什么？

A、教师范读1-2段，指名3位学生朗读3、4、5段，全班学生齐读第6段。

B、教师展示若干图片。

明确：漂亮、驯良、乖巧（板书：主要特征：漂亮、驯良、乖巧）

（四）1、根据已有的感性认识，学生速读课文，划分段落层次，并归纳概括出段意。

教师引导、点拨。教师应加以适当提示，告知学生方法，比如找中心句、关键句等。

第一部分（1）总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

第二部分（2-5）具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

第一层（2）介绍松鼠形体的特点。

第二层（3）介绍松鼠驯良的`特点。

第三层（4-5）介绍松鼠乖巧的特点。

第三部分（6）补充说明松鼠的其他特征及其用途。

2、教师：由此，同学们可不可以看出本文介绍松鼠的说明顺序？

（板书：先总说——再分说——最后补充说明）

（五）教师放映影片，学生观看并阅读第2、3段，分组讨论：

1.松鼠漂亮、驯良的主要特征具体体现在哪些方面？

2.哪些词语能说明其漂亮、驯良的主要特征？

教师启发、引导。

漂亮：脸（清秀）、眼（闪闪有光）、体（矫健）、肢（轻快）、

尾巴（帽缨形、美丽）、体态吃相（坐着、用前爪送吃）

驯良：活动范围（只喜欢……住在……）

活动时间（晚上）

食物（杏仁、榛子等）

（六）分组朗读第2-3段，使学生有竞争意识。教师做适当点评。

三。知识延伸：

给下列词语造句：乖巧、玲珑、错杂、矫健、机警、警觉

学生口头造句，教师点评。

四。小结：

本堂课我们抓住松鼠漂亮、驯良的主要特征，理清了作者先总说松鼠的特征，再具体说明松鼠主要特征，最后补充说明有关松鼠的其他知识的思路，对松鼠已经有了较深的认识，希望同学们能热爱小动物，自觉保护小动物。

五。板书

松鼠

布丰

主要特征：漂亮、驯良、乖巧（很讨人喜欢）

说明顺序：先总说——再分说——最后补充说

六。作业：

1.反复朗读课文

2.根据课内对松鼠漂亮、驯良特征的分析，试着分析它的另一个特征即乖巧具体体现在哪些方面？哪些词语能说明？

思考：如果以松鼠为题材发行一组（4张）邮票，你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活？你能给每枚邮票定个名吗？人教版五年级《松鼠》教学设计2

一、教学目标

知识与能力：

1．认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点；