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微项目一《探究计算机的硬件组成》说课稿2024-—2025学年泰山版（2019）初中信息技术第1册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是泰山版（2019）初中信息技术第1册第三章《探究计算机的硬件组成》，主要讲解计算机硬件的基本组成及其功能，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显卡等关键部件。通过实例讲解，使学生了解各硬件的作用和相互关系。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对计算机的基本认识有关，如学生已了解计算机可以处理文档、玩游戏等，但对其内部硬件组成和作用不甚了解。本节课旨在让学生掌握计算机硬件的基本知识，为后续学习计算机软件及应用打下基础。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，使其能够主动关注生活中的信息技术问题，理解计算机硬件对日常生活的影响；提升计算思维，通过分析计算机硬件组成，培养学生逻辑思维和解决问题的能力；增强信息安全意识，让学生了解计算机硬件安全的重要性，提高防范意识；发展创新能力，鼓励学生在理解计算机硬件基础上，探索新的应用可能性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，能够使用计算机进行简单的文档处理和上网搜索信息，对计算机有初步的了解。

2.学生对计算机的学习兴趣浓厚，喜欢探索新事物，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的学生则更倾向于理论学习。

3.学生在学习计算机硬件组成时可能遇到的困难和挑战包括：对硬件概念的理解不够深入，难以把握硬件之间的相互关系；实际操作中可能对硬件的组装和维护感到陌生和困难；同时，由于计算机硬件更新迅速，学生可能需要不断更新知识以跟上技术发展的步伐。

四、教学方法与策略

采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解计算机硬件组成的基本概念和功能，辅以实际案例，帮助学生理解抽象概念。设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟计算机组装过程中互动交流，提高参与度。利用多媒体教学，展示硬件组件的实际图片和视频，增强直观感受。通过项目导向学习，布置学生自主完成小型硬件组装项目，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以学生熟悉的电脑游戏或学习软件为情境，提问学生：“你们知道这些软件是如何在电脑上运行的呢？”

-提出问题：引导学生思考电脑运行软件背后的硬件支持，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解硬件组成：使用PPT展示计算机硬件的组成图，逐一介绍CPU、内存、硬盘、显卡等部件的功能和作用。

-案例分析：通过展示一台典型电脑的硬件配置，让学生理解各硬件之间的相互关系和配合。

-互动环节：随机提问学生，询问他们对硬件功能的理解，鼓励学生提出问题，教师即时解答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论以下问题：“如果你要组装一台电脑，你会选择哪些硬件？为什么？”

-实际操作：提供一些硬件组件模型，让学生尝试组装，体验硬件之间的连接和配合。

-教师点评：观察学生的操作，对操作正确的小组给予肯定，对有误的操作进行纠正和解释。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“计算机的硬件和软件有什么区别？”让学生思考并回答。

-互动环节：邀请学生上台演示如何安装内存条，其他学生观察并指出正确与否，教师总结。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时10分钟）

-问题解决：教师提出一个虚拟问题：“假设你的电脑出现了启动故障，你如何判断是硬件问题还是软件问题？”引导学生运用所学知识分析问题。

-核心素养拓展：讨论计算机硬件的发展趋势，如人工智能芯片的应用，引导学生思考硬件技术对社会的影响。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调计算机硬件组成的重要性。

-学生反思：让学生分享本节课的学习心得，教师给予反馈和鼓励。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后查阅资料，了解一种新型计算机硬件，下节课分享。

-教师提醒：提醒学生下节课需要带齐教材和笔记本，准备学习新的内容。

整个教学过程注重师生互动，通过实际操作和讨论，帮助学生深入理解计算机硬件的组成和作用，同时培养他们的信息意识和问题解决能力。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.计算机硬件发展史：介绍计算机硬件从早期的电子管计算机到现代的超大规模集成电路计算机的发展历程，让学生了解硬件技术的演变。

2.主流硬件品牌及特点：介绍市场上主流的CPU、内存、硬盘、显卡等硬件品牌，如Intel、AMD、三星、西部数据等，以及它们的特点和适用场景。

3.硬件组