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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
统编版本语文高中选择性必修上册《归去来兮辞》并序教学设计
课题《归去来兮辞》并序单元一学科语文年级高一
1.知人论世理解作者守志归隐的思想。
学习
2.掌握本篇课文的主要内容。
目标
3.学习陶渊明的优秀品质、气质和修养。
语言建构与运用：熟读本课，掌握本节课主要内容。
核思维发展与提升：体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之
心情。
素审美鉴赏与创造：透过文本字里行间理解陶渊明的人物形象。
养文化传承与理解：思考陶渊明的选择，理解他生活的社会环境，把握形象特点。反思陶渊明
的精神追求在当下的价值。
重点品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识是教学的重点。
难点把握作品的深刻思想内容。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课一、新知导入结合本课第培养学生新
一课时所学旧知识整合
两晋无文章，
内容，进行有的能力，学生
幸独有《归去来兮辞》一篇耳。
针对性检查，能尽快走进
——欧阳修
进而导入新情境，走进本
课。课。
二、听名家朗读，回顾文本
三、新知讲解
小序讲了哪些内容？
叙述了作者家贫出仕和弃官归田的经过，交代了写作预设问题，学加深对本课
的缘由。生自主思考。行文结构的
小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪PPT展示相关理解。
一点是最根本的?内容。
1、“质性自然，非矫厉所得”。
2、“饥冻虽切，违己交病”。
3、“于是怅然慷慨，深愧平生之志”。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
讲授新课4、“程氏妹丧于武昌”。
其中第一条是根本原因。
陶渊明辞官归田的原因是什么?
“田园将芜”“心为形役”，“已往不谏,来者
可追”，“迷途未远,今是昨非”
第一自然段小结
写弃官归田的原因和弃官归田时
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