2025年高中数学学业水平检测试题的命制原则与思考 .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

高中数学学业水平检测试题的命制原则与思

考

作者：林建森

···········2025年第01期

摘要：在高中，学校对学生学业水平的检测，可以评价学生能力，让教师找到教学的不

足，促进后续教育的改进。由此可见，对检测试题科学的命制便十分重要。在新高考改革影响

下，高中教育的目标会发生变化，对应的检测学业水平的试题命制也需要做出一定改变，让检

测更适应新的数学教学需要，促进教学的成功。通过分析学业水平检测的意义、检测试题的命

制原则，思考高中数学学业水平检测试题的命制。

关键词：试题命制;校内检测;学业水平;高中数学

在教育教学中，学业水平测试属于一类教育评估形式，要求教师根据新的教学要求，对试

题合理命制，在对注重学生成绩的同时，对其学习过程也提高重视。在新时期，高考的考核目

标出现了一定变化，为帮助学生更好地应对高考挑战，让高中教育变得更加科学，教师也要对

检测学业水平的试题命制提高重视，确定命制的合理策略。

1学业水平检测的意义

在教育评价中，其最终、直接的指向对象都为学生，他们的学习能力、学习状况，属于教

育评价内的关注点[1]，在新时期，更多学校的学业水平测试，都将学生视为主体，努力实现

着多个教学目标。

首先，检测可以激励学生。在试题检测中，学生的学习状况可以被科学考查，使其学习的

进步、成就被反映出来，使其数学热情得到提高，促使学生实现全面发展;其次，检测可以促

使教学不断改进。它能对评价的导向、反馈及决策的功能进行发挥，带领学生对个人学习做好

调整，让教师对教学做更有效的调整，确保教学和学生学习更加适应，让师生实现同步发展，

促进教学质量的增长;最后，检测能对教学状况进行诊断。在测试中，学生能了解个人的学习

状况，了解个人和学习目标间的差异，掌握个人的数学学习不足、优点，对学习困难进行诊

断。而对教师来讲，能掌握学生的学习程度，借此对个人的教学不断反思，对教学的经验不断

总结，改变教学的问题。

2学业水平检测试题的命制原则

首先，应该源于教材，对课程标准进行落实。在教学中，课程标准是教学、教材编写还有

评估等方面的关键依据，在命制试题时，需要参考课程标准，将教材当作蓝本，对课标内具体

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

学段目标、教学重难点等牢牢把握，以此对试卷进行设计，落实新课标为评价问题方面所提的

新方式、新理念落实[2]。引导教师扎实教学，促使学生顺利掌握教材关键内容以及所蕴含的

思想方法，完成课程目标。

其次，应该围绕核心，体现学生的能力。在新课标中，指出了学生数学学习的核心素养，

这些内容属于学生综合学习能力、数学素养的关键表现。在试题检测中，需要围绕上述内容，

对学生在基础技能及知识下，形成的数学方法及思想状况做好评价，引导学生形成综合型的数

学能力。

最后，应该关注基础，突出知识的应用。在试题内容中，需要全面考虑学生实际，确保和

学生生活充分贴近，并贴近学生学习上的进一步需求，对基础知识、重点内容或基本技能等做

好重点考查。而试题虽然源于教材，也需要存在一定变化，确保学生能活学活用，对通过知识

尝试解决生活问题的内容进行突出，带领学生更好地利用数学眼光认识世界、观察生活，让教

学能通过课程标准，对后续教学进行指导。

3高中数学学业水平检测试题的命制思考

3.1对学生学习方法及过程的评价

在学习数学时，提升对问题的发现、解决等能力十分重要，在课标中，重视学生的“四

能”，即学生对问题的发现、提出及分析解决的能力[3]。教师要利用示范、讲解等形式，促使

学