人教版六年级数学上册教学设计60(1).doc

总序第个教案课型新授课时课时2编写时间执行时间位

总序第个教案课型新授

课时课时

2

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1．在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。

3.能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。

能用数对表示物体的位置。

能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

多媒体课件

教学活动课前、课中反思

课题

课题教学目标重点难点教学策略

共第

一、导入

我们全班有33名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗

1、我？

2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授

1、教学例1

⑴如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？

⑵学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

⑶教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）

2、小结例1：

⑷确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）

⑸我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

3、练习：

⑹教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

⑺生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

4、教学

⑻我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

⑼依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）

⑽同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

⑾学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮

虎山”的位置。（投影讲评）三、练习

1、练习一第4题

⑴学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

⑵学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置

3、练习一第6题

⑴独立写出图上各顶点的位置。

⑵顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

⑶照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。

⑷观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）

四、总结

我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业

课后反

课后反思

总序第个教案课型新授课时课时2编写时间

总序第个教案课型新授

课时课时

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1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。

2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。

3、体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。

能够通过示意图找到物体的具体位置。

理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。

多媒体课件或实物等。

教学活动课前、课中反思

一、联系生活，引入新课。

1、谈话导入。

学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题，。

2、引入新课，板书课题。

设计意图：通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的

课题教学

课题教学目标重点难点教学策略

共第

二、例题展示。

1、出示例2。

学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。

2、学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。

交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。

小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。

每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。

3、组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。

4、引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。

5、练习：在图上标出这些场馆的位置。

6、小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。