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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

挫折是否有利于成长辩论词正反两方

正方：我们认为逆境对人的成长有利，因为逆境能够帮助

人们增长理念和知识。当我们走错路时，我们就会知道这条路

是错的，这样我们的见识和经验就会更加丰富。此外，逆境还

能够拓展人的视野和格局，让我们在面对困难时能够更好地做

出准备和提高预期。最后，逆境有助于激发人的潜能，让我们

发现自己具备的能力和潜力。

反方：我们认为挫折不利于人的成长。虽然挫折是人成长

过程中必然面对的人生境遇，但大量的事实证明挫折不利于人

的成长。人的成长需要正面的激励和正面的经验，而挫折只会

让人在精神上陷入失败境地，严重的挫折甚至会毁灭人的精神

和肉体。因此，我们认为人的成长需要避免过多的挫折，而应

该注重正面的激励和经验。

正方：逆境中成长起来的典型代表XXX，她用毅力和生

命在我们面前重塑了一个全新的自我。她在重大挫折面前重塑

了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。纵观一些

诺贝尔奖金获得者的成长经历，如XXX、XXX、XXX等人，

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

都是在艰苦的逆境中成长起来的。因此，我们认为逆境有利于

孩子的成长，这也需要进行一些挫折教育，让孩子们在面对挫

折时能够形成不屈的毅力、无畏的勇气和坚韧的性格。逆境能

够造就人才。

反方认为，一个人经历过多的挫折会导致无助感，使其变

得悲观失望、怨天尤人。尤其是当前的中学生，他们情感脆弱，

承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。

有的学生甚至出现厌学情绪，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，

这是因为他们成功的体验太少，经历的研究挫折太多，感到无

助而无望。

正方则认为，历史已经证明了逆境对人才成长的重要性。

古代的左XXX、XXX、XXX等优秀人物都是在逆境之中锻炼

出来的，而且都有杰出的成就。作为人才，难免遇到逆境。研

究历史可以发现，在逆境中成才的人居多，在顺境中能够成才

的比较少。这个道理是很容易理解的，因为处在逆境当中，就

希望摆脱逆境，就会更加努力奋斗。在逆境中成材的例子不胜

枚举，如XXX而演《周易》；XXX扼而作《春秋》；XXX

放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

兵法修列；XXX迁蜀，XXX《吕览》；XXX，《说难》、

《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。

反方反驳道，心理学家曾做过一个实验，将几只跳蚤放在

一个盖着玻璃板的器皿内。起初，这些跳蚤都拼命地想跳出器

皿，但总是撞到玻璃板。久而久之，它们就保持了同样的跳的

高度，即使你拿走了玻璃盖，它们也不会跳出器皿。这就是心

理学上所讲的“得性无助”的现象。人经历挫折后也会产生“得

性无助”现象，它会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、

无奈、绝望。进而使个体变得不思进取，放弃研究、放弃拼搏、

放弃成功。甚至会使人的认知水平和认知能力下降，轻者产生

退缩性行为，重者丧失理智，产生极端行为。

因此，反方认为挫折不利于成长，而正方则认为逆境有利

于人才的成长。这两种观点都有一定的道理，但我们应该看到，

逆境和挫折并不是绝对的好与坏，而是需要在不同的情境中进

行权衡。挫折可以促进个体的成长，但过多的挫折也会有负面

影响。逆境可以锻炼人的意志和能力，但过于严峻的逆境也可

能使人崩溃。因此，我们应该