2023-2024苏教版一年级数学上册全册教案.pdfVIP

相识10

教学目标：

1.学生能娴熟地数出数量是10的物体，理解10的详细含义，会读、会写

10,并初了解“10个一就是1个十二

2.培育学生简洁的推断推理及分析实力，拓展学生的相识结构。

3.让学生体会并建立起数与日常生活的亲密联系，初培育学生的数感以

及运用数的观念视察事物的习惯。

教学重、难点：理解10狗详细含义会读写10。

数学难点：初建立“10个一就是1个十”的概念。

教学具准备：

放大直尺图、学具袋

教学过程：

一、先学探究

1.视察场景图，数出人数，知道可以用10表示，会读会写。

2.按从小到大的依次或从大到小的依次读一读直尺上的数。

二、沟通共享

1.数出10,利用学具抽象出10

1（）出示主题状况图，十月一日国庆节到了，各族小挚友在跳舞庆祝祖

国妈妈的生日，先数一数，图上有几个小挚友？同桌之间相互数一下，可以用

几来表示.

2（）.动手操作：从学具袋中数出数量是10的随意一种学具。

3（）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听,

然后大声告知全班同学听。

4（）师引导：通过刚才的故事，小挚友们都知道了10比9大，你们知道

10比9大多少呢？

老师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？

学生上台演示）

小结：看来10比9大1,9的后面就是10

2.10的读与写

师引导：你觉得“10”这个数和我们相识的其他数有什么不同？那我们怎

样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁情愿说说自己的想法？

学生沟通、补充。在此基础上，老师引导学生在田字格里试着写10。

3.10个一就是1个十

老师报数，小挚友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当老师报出10、

小挚友数出10根小棒的时候,老师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明:

我们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。

反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结

论：10个一就是1个十（板书）

你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？

三、检测完善

1（）今日，我们的数字王国里又多了一个新员，它就是10个。（师出示

一把只有刻度0—9的直尺），“10”这个数应当在什么位置呢？谁情愿上来给

它安个家。（指数“8”）与它相邻的两个数是几？指〔数“7”它离10近一些

还是离1近一些？视察这根直尺上的数，哪些比5大？哪些比5小）

嬉戏“钻山洞二嬉戏方法：两个小挚友手拉手抬起来，当做山洞，请10

位小挚友当司机，前面报几,后面接着往下报,如0、1、2……或10、9、8……

说对了发出“呜呜”的声音，说错了就“咔嚓”暂停，说对了再通过。让学生

数数顺着数、倒着数。

（2）完想想做做第1题

师引导：除了1根1根地数之外，你还有什么能更快地数出10根小棒？

以学习小组为单位探讨。

学生可能回答：2根2根地数、5根5根地数，假如学生答3根3根、4

根4根数老师也可以确定，但应指出这样数并不快捷。

完想想做做第2题。沟通时突出2个2个数，5个5个数的优越性。

（3）独立完想想做做第3、4、5题

（4）指导学生完第6题，先从左起数，再从右起数。体会数的方向不一

样，问题的答案也不一样。

（5）先独立完第7题。再可以随意的找一个数，请学生说说比它大的数

和比它小的数。

（6）第8题，先让学生数一数，再独立完

（7）第9题，先让学生说说哪个图形多，再指一指多的是图中的哪个部分,

再填数