2025年高职《建筑结构》课程教学方法改革探索 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

高职《建筑结构》课程教学方法改革探索

【摘要】根据高职高专《建筑结构》的课程特点，探索将“项目

教学法”与“传统教学法”相结合，充分发挥不同教学法的优点，

改革教学效果的评价方式，以期达到最好的教学效果。

【关键词】项目教学法传统教学法建筑结构

【基金项目】厦门城市职业学院重点课题：项目教学法在建筑工

程技术专业中的应用（项目批准号ky10-06）。

【中图分类号】g71【文献标识码】a【文章编号】2095-3089

（2013）01-0253-02

一、引言

近年来，高职院校出现了以“项目课程”为名的改革热潮。目前

高职学院的项目课程主要有三种模式：（1）附属式项目课程，即在

学习了原有学科课程后，让学生通过完成几个完整项目来获得综合

实践能力；（2）用与项目相结合的教学方法来改造原有学科课程

的教学；（3）大量压缩学科知识，建立以项目课程为主体的课程体

系，但未能把专业理论知识很好地融入到项目中去。华东师范大学

教科院职业教育与成人教育研究所的徐国庆博士提出：“理想的高

职项目课程应当融理论于项目，并在课程体系中居主体地位，和前

三种模式相比，其差别并不仅仅是内涵上的，更为重要的是开发技

术要复杂得多，必须解决如何均衡设计项目，如何使项目结构与工

作结构相吻合，如何确保项目能覆盖整个工作领域，如何在项目中

融入专业知识，如何通过项目序化来实现知识序化等一系列技术难

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

题。”[1]笔者个人也认为：理想的高职项目课程建设是一个系统

工程，需要学院的经费及政策支持，需要有良好的校企合作关系，

需要高素质的双师型教学团队以及专业的项目课程开发导师的共

同参与。

目前，全国范围来看，建筑工程技术专业能够实现理想的项目课

程建设的院校屈指可数。我院建筑工程技术专业的项目课程建设，

以模式（2）为出发点进行教学改革，即用传统教学法与项目教学

法相结合的方式来改造原有学科课程的教学，是比较现实的。

二、项目教学法与传统教学法的比较

项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工作项目为对象，

先由教师对项目进行分解，并对相应的任务作适当的理论知识的讲

解和示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论协作学

习，最后以各小组共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目

的的一种教学方法。

传统教学法主要基于行为主义学习理论或认知理论，设计的焦

点在“教学”上，强调教师的主导作用。传统教学法包括讲授法、

练习法、讨论法、图表法、参观教学法等。

由表1，可以看出，基于建构主义的项目教学法与传统教学法相

比，其区别主要表现于改变了传统教学的三个中心：以教师为中心

转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以项目为中心，以课堂

为中心转变为以小组协作为中心。项目教学法在职业教育中有其独

特的优势，能最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

神，使其独立思考、团结协作、发挥想象力和创造力，有效地锻炼

和提高学生的职业能力。项目教学法适用于学习各类实践性和操作

性较强的知识和技能，培养自主学习、分析问题、解决问题的能

力。

以讲授教学为主的传统教学方法其优点突出表现在：它可以让学

生减少探索时间，避免走弯路；它有助于形成知识的系统性，有利