幼儿教师专业发展及《幼儿园教师专业标准》解读.pptVIP

教研组分享与发展教研组是专业促进的基本单位●专业伙伴人生知己凝聚力●学科专家水平标高影响力●团队领导学科领袖号召力乐学勤学会学目标明确动力巨大兴趣浓厚意志坚强毅力持久心态健康方法正确习惯良好效果显著“比你的竞争者学得快的能力，也许是你唯一能保持的竞争优势。”——《学习的革命》解剖自我，发现不足；了解他人，吸取精华；谦虚谨慎，戒骄戒躁；创设氛围，共同成长。01020304向同事学习的原则教师成长的绊脚石“三人行，必有我师。”性格孤独内向不善交往封闭自我高傲自大课例研究01源于20世纪60年代的日本02我国的“磨课”传统03是教师长期而系统地合作研究课堂中的教与学行为，从而改善教师的教学经验和学生学习经验的综合过程。04以课例为载体，以改进教学为取向，以教师集体交流、实践探究、行为反思、教学创新为基本要素，打破了教学的个人主义，促进教师了合作。课例研究的实施程序：01确定目标、集体研讨02实施授课，观摩记录03集体反思，行为跟进04总结经验，分享成果05幼儿教师专业发展内涵分析幼儿教师专业发展包括两层含义：1、幼儿教师职业专业发展是指按照从事幼儿教育所需的专业知识、综合能力指标等标准，通过考试、评价等一系列措施和途径，使幼儿教育技能成为一种专业的发展过程。幼儿教师专业发展内涵分析2、幼儿教师自身专业成长则指幼儿教师拥有一系列的专业知识和技能，并能够运用它们对儿童及其家庭以及影响儿童的社会系统施加影响的发展过程。幼儿教师三个层面的角色定位010203倾听者观察者教育活动支持者合作者幼儿学习学习者实践者幼儿教育专业素养能力素养专业精神知识素养幼儿教师的专业素养幼儿教师应具备的四个方面专业精神责任感事业心专业价值观第四方面第三方面第二方面第一方面幼儿教师应具备的两方面知识素养文化科学基础知识：幼儿教师应具有在语文、数学、物理、化学、地理、生物等基础学科方面的知识，并进一步吸取经济、历史、哲学、法律和社会学等方面的知识，以奠定一个广博的文化科学知识基础。学科专业知识：包括儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、幼儿园管理、特殊教育技能、儿童家庭教育及与儿童身心发展教育有关的专业基础知识。绘本鱼就是鱼(李奥李欧尼).mp4幼儿教师应具备的九方面能力素养自我反思能力研究能力观察能力社会交往能力表达能力养护能力环境创设能力活动组织能力教育能力能力素养幼儿园教师专业发展的路径

思考：在你园的教师发展过程中，有哪些问题？挑战？困难？案例：王xx很久以来就盼望着这一天的到来，他终于可以自己管理班级了。能够等到今天对王xx来说太不容易了。为了成为一名教师王xx付出了很多的努力。他选择了教师教育的各方面的课程，通过了标准化考试，完成了学习，当了16星期的实习教师，并且一直坚持不懈地学习。王xx的专业是科学，他学的很好。他还学习了关于学习过程、促进学习的各种方法、青少年的问题、如何进行有效教学等方面的知识。他认识到学生个性与多样性的重要性，并且掌握了最新的科技技能，理解教育的文化、历史和哲学基础。他成了一名教师，开始意识到了教师应该是什么样子。投入工作以后，他知道自己与其他学校的老师交流太少了。他收到了各种各样的关于会议、最后期限、命令的备忘录，极大地影响到了他的工作；他认为一位他所信任的、有经验的教师的做法对学生极为有害；他没有来得及阅读自己订阅的两本专业期刊；他负责五个班级学生的科学课教学，不仅需要集体授课，还需要个别指导。根据学生的能力，王xx使用了另外一种课本，但学校委员会拒绝了他的要求。在这些杂乱的事情中，王xx发现自己不能掌握学生的学习要求。简而言之，教师职业并不能像王xx想象的那样，理想和现实之间是有一定差距的，王xx感到自己没有做好应付这些挑战的准备。你园教师中是否有职业倦怠现象？02你们幼儿园的教师有王老师所有的这些无奈、无力感、困惑……吗？01职业倦怠现象出现的原因：01教师的起始学历比较低02教师的日劳动时间过长03教养任务重04教师缺乏自主性发展空间05教学活动经费投入比较偏低06教师培训机会较少，且培训质量有待提高07缺少权威性的教师专业化的评价标准08