北师大版六年级数学上册全册教案【完整版】(1).doc

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北师大版六年级数学上册全册教案第一单元圆

一、教学内容

1、圆的认识（一）

2、圆的认识（二）

3、欣赏与设计

4、圆的周长

5、圆的面积

6、练习一

二、教学目的

1、知识与技能

（1）、结合生活实际认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中半径和直径的关系，体会圆的特征以及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

（2）、结合具体情景，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。

（3）结合欣赏与绘制图案的过程，体会图在圆形设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。

（4）能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法

通过观察、操作、猜测、想象、验证、讨论图案设计等活动，发展空间观念。

3、情感、态度与价值观

（1）积累认识图形的学习经验，体会等积变化、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思想。

（2）体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

三、教学重难点

1、教学重点

（1）认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系。

（2）理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。

2、教学难点

理解圆的周长与面积计算公式的推导过程。

四、课时安排

1、圆的认识（一）……2

2、圆的认识（二）……1

3、欣赏与设计……1

4、圆的周长……3

5、圆的面积……3

6、练习一……4

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教

教材分析

第一单元第1课时

课题

三维目标

重点难点教具

圆的认识（一）

1、知识与技能：给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

3、情感、态度与价值观：体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。圆的特征的认识及空间观念的发展。

教学圆规、尺子、三角板学具圆规、三角板、尺子

教学过程：

一、观察思考

1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。

2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。

3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。

二、画圆

1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。

2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。

3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）

三、认一认

1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。

2、半径和直径的辨认

训练学生的观察能力，发现问题的能力

不直接说出圆，把思考的空间留给学生

在画图中体会圆的特征

思考共同之处时再一次体会圆的特征

通过辨认的练习，加深对半径和直径的理解

3

图中哪些是半径？哪些是直径？

G

C

M

E

F

B

o

D

N

H

3、

判断：

（1）在同一个圆内只可以画100条直径。()

（2）所有的圆的直径都相等。()

（3）等圆的半径都相等。()

（4）两端都在圆上的线段叫做直径。()

四、画一画，想一想

1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画

多少条半径、多少条直径