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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

小学新教师的自我鉴定

小学新教师的自我鉴定范文（精选9篇）

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定使我们及时

找出错误并改正，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。那么自我鉴定有

什么格式呢？以下是小编为大家收集的小学新教师的自我鉴定范文

（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学新教师的自我鉴定1

通过两年多对县级规划课题小学数学自主、合作学习教学模式

的研究与实验潜心研究，形成一下自我鉴定意见。

一、该课题一新课程改革的基本理念为指导

以目前课堂教学中存在的问题为突破口，探索以课堂教学为主渠

道体现素质教育精神的教学模式。课堂提问是一种最直接的师生双边

活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基矗准

确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教

学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教

师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造

成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于

应付，根本就无暇深思；重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思

维代替全班学生的思维；忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问

具有较大的随意性，导致课堂上启而难发的局面；不重视创设问题

情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入

的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用；提

问的技巧尚未掌握等改变了教师的教学方式和学生的学习方式，构建

符合新课程的教学模式，提高教学效率和学习质量，选题符合当前教

育教学改革的形势，具有较高的现实意义和较强的操作性。

二、整个研究过程组

严密，措施得力，资料齐全，研究规范，研究方法科学，材料丰

富，取得了预期的研究成果。

三、研究成果较为显着。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

本课题研究如何

（1）、从心理学角度分析当前教师课堂提问中存在的错误观念及

其产生原因，澄清教师的教学观念，改变教师的课堂提问行为。

（2）我们以课堂为载体从教师行为，学生行为，师生共同行为三

方面研究小学数学问题情境创设的一般操作模式，总结了小学数学课

堂提问的类型及途径，构建一套小学数学问题情境创设的策略。

（3）我们为学生提供提问的平台，从三大方面来培养学生提问能

力。第一，提供有生命的材料激活学生的数学问题意识。第二，增

强学生质疑能力提高学生的数学问题意识。第三，培养学生的数学元

认知，发展学生的问题意识。

（4）我们从小学数学课堂提问的类型、小学数学课堂提问的特点、

小学数学课堂提问的过程、小学数学课堂提问的要求等方面总结小学

数学教师课堂提问的方法技巧以及策略。

本项研究促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、

活动观、评价观等观念；提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研

能力；将推进本校的课堂改革，使试验班的课堂成为培养学生创新精

神的乐园，造就一批课堂教学改革的先进教师。推动新一轮课程改革。

小学新教师的自我鉴定2

转眼间，从xxxx年9月份参加工作至今已近一年，经过这一年的

努力工作和不断学习，我获益良多。在这里感到有必要总结一下近一

年的得与失，发扬好的处所改良不足的处所，回想走过的路可以更好