2025年版义务教育英语新课程标准试题与答案 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2025年版义务教育英语新课程标准

试题与答案

一、填空题。

1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和

综合性特征。

2.学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精

华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，

树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生

观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

3.英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛

使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果

的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有

重要作用。

4.英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体

现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自

然等三大主题范畴。

5.英语课程内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、

文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

6.英语课程围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考

试评价，指导教材建设，开展教师培训。

7.英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。

8.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的

适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

9.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学

习能力等方面。

10.语言能力是核心素养的基础要素,文化意识体现核心素养的价值取向，

思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。

核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

百学须先立志。——朱熹

11.语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关

主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高

有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的

能力。

12.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代

表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强

家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。

13.思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、

批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会

发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。

14.学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努

力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学

的学习方法，养成良好的终身学习习惯。

15.学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或

期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段，各学

段目标设有相应的级别，即一级建议为3〜4年级学段应达到的目标，二

级建议为5〜6年级学段应达到的目标，三级