2025年机电一体化技术考核评价改革与实践 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

机电一体化技术考核评价改革与实践

高职机电一体化技术专业要求学生有很强的实践操作能力，专业

人才培养目标是培养出符合社会需求的具有较高实践能力的应用型

与实用型人才。下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参

考。

考核评价是教学过程的重要组成部分，结合机电一体化技术专业

特点，从强化项目教学、注重过程考核、引入职业资格鉴定、强化

企业作用等方面开展了___尝试，提升了教师团队水平和人才培养

质量，取得了良好效果。

机电一体化技术;考核评价;职业资格鉴定

学生学业成绩考核评价既是对学生知识技能掌握程度的检验，也

直接体现教师的课堂教学效果，是教学过程的一个重要组成部分

[1]，不仅是影响教学水平和效果的关键因素，也对学生的教育和培

养起着举足轻重的作用[2]。考核评价模式的___一直是黄冈职业技

术学院专业建设的重要工作，其___的重点是:以贡献和能力为依

据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社

会___等多方共同参与的评价机制，建立以能力为核心的学生评价

模式，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统

一，提高学生综合职业素养。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

机电一体化技术专业考核评价___的总体思路是:建立新的教学质

量评价体系，改变传统的“以理论考试成绩为主、以期末考试成绩

为主、以任课教师评价为主”的评价模式，以“培养学生综合素养

和职业能力”为主线，建立以就业为导向，以能力为本位，社会、

企业、学校、教师、家长、学生多元参的立体教学质量评价体系，

注重评价主体、评价内容和评价方式的`多元化。通过评价体系建

设，提高学生的职业综合素质和就业竞争实力、社会适应力，激励

学生进取，促进学生的未来发展，实现职业教育人才培养目标。

为提高教育教学质量和人才培养质量，提升专业竞争力，机电一

体化技术专业在加强平时考核、考核方式多样化、建立反馈机制等

基础上，注重校企合作，采取了以下措施。

(一)建立与国家

《职业技能鉴定规范》相结合的试题库，实现教考分离借助学校

“三通一专”考试，建立了机电专业核心技能考核试题库，将专业

技术工种职业能力分解成多个“综合能力”，每项综合能力又可以

分成若干个“专项能力”，并聘请校内外企业专家参与研讨评分细

则及评分标准。初步建立了涵盖典型机械构件___工艺设计与制造

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

(机械制造技术)、电机与电气控制技术、电气线路的组装与调试、

机械零件测绘、零件数控程序编制与操作等课程的考核试题库。

(二)弱化期末理论考核，强调过程项目考核

考试考核方法的___，既要打破单一的理论考试，也要打破单一

的闭卷形式和“一卷定乾坤”的传统模式，应当根据不同的课程特

点采取灵活多样的考试考核方法[4]。机电一体化技术专业所有的专

业课程划分成若干个项目开展教学，采用教学做一体的教学模式，

部分课程采用项目考核的方式代替理论考核成绩，突出过程考核。

其中电工技术、电子技术、自动检测技术、电机及电气控制技术课

程采用一体化教学，采用项目考核的方式，直接由平时项目考核成

绩汇总得到总成绩，CAD软件应用、Pro/E软件应用两门课程强调学

生对软件的应用能力，采用的是技能考核的方式。课程分项目清单

如表1所示。通过采用一体化教学方法和项目考核的方式，注重对