课题申报书：职业本科院校“双师型”教师胜任力模型建构与提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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职业本科院校“双师型”教师胜任力模型建构与提升路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内外研究现状

（1）国外研究现状：在“双师型”教师胜任力模型建构与提升路径方面，国外已有较为丰富的研究成果，主要集中在职业教育领域，关注“双师型”教师的能力素质、职业发展、培训体系等方面。例如，美国、德国、澳大利亚等国家在职业教育师资培养方面积累了丰富的经验，形成了较为完善的“双师型”教师培养体系。

（2）国内研究现状：近年来，我国在“双师型”教师胜任力研究方面取得了一定的进展，但整体研究水平仍有待提高。目前，国内研究主要集中在“双师型”教师的能力素质、培养模式、评价体系等方面，缺乏系统性的胜任力模型建构与提升路径研究。

存在的问题

（1）胜任力模型建构不完善：现有研究对“双师型”教师胜任力模型的建构较为零散，缺乏系统性和全面性。

（2）提升路径研究不足：现有研究对“双师型”教师胜任力提升路径的研究较为薄弱，缺乏有效的实践指导和操作策略。

（二）选题意义

理论意义：本课题旨在构建职业本科院校“双师型”教师胜任力模型，为职业教育师资队伍建设提供理论支持。

实践意义：本课题通过研究“双师型”教师胜任力提升路径，为职业本科院校教师队伍建设提供实践指导，促进教师专业发展和教学质量提升。

（三）研究价值

理论价值：本课题的研究成果将丰富职业教育师资队伍建设理论，为职业本科院校“双师型”教师培养提供理论依据。

实践价值：本课题的研究成果将为职业本科院校“双师型”教师队伍建设提供实践指导，促进教师专业发展和教学质量提升。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建职业本科院校“双师型”教师胜任力模型。

探索职业本科院校“双师型”教师胜任力提升路径。

（二）研究对象

职业本科院校“双师型”教师。

（三）研究内容

职业本科院校“双师型”教师胜任力模型构建。

职业本科院校“双师型”教师胜任力现状调查。

职业本科院校“双师型”教师胜任力提升路径研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题将采用文献研究、实证研究、案例研究等方法，对职业本科院校“双师型”教师胜任力模型建构与提升路径进行系统研究。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解“双师型”教师胜任力研究的现状和趋势。

实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，对职业本科院校“双师型”教师胜任力现状进行调查和分析。

案例研究法：选取具有代表性的职业本科院校“双师型”教师培养案例，进行深入剖析和总结。

（三）创新之处

构建系统性的职业本科院校“双师型”教师胜任力模型。

探索有效的职业本科院校“双师型”教师胜任力提升路径。

为职业本科院校教师队伍建设提供实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

研究团队：本课题研究团队由具有丰富教学经验和研究能力的教师组成，具备完成课题研究的能力。

数据支持：本课题研究过程中将充分利用职业本科院校“双师型”教师队伍建设相关数据，为研究提供有力支持。

（二）保障条件

组织保障：学校将成立课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和监督。

经费保障：学校将为课题研究提供必要的经费支持，确保研究顺利进行。

时间保障：课题研究将按照既定时间表进行，确保研究进度和质量。

（三）研究步骤

准备阶段（1-3个月）：确定研究目标、研究内容、研究方法，组建研究团队，制定研究计划。

实施阶段（4-12个月）：开展文献研究、实证研究、案例研究，收集和分析数据，构建胜任力模型，探索提升路径。

总结阶段（13-15个月）：整理研究成果，撰写研究报告，组织课题结题验收。

通过以上设计论证，本课题将为职业本科院校“双师型”教师胜任力模型建构与提升路径提供理论支持和实践指导，为职业教育师资队伍建设贡献力量。

（课题设计论证共1608字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创