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- 2025-01-16 发布于北京
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第九单元实验活动6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版2024下册
主备人
备课成员
教材分析
本节课选自2024-2025学年九年级化学人教版2024下册第九单元“实验活动6——一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”。本节课旨在让学生通过实验操作,掌握氯化钠溶液的配制方法,理解溶液的概念,学会计算溶质的质量分数。本节课内容与日常生活密切相关,有助于激发学生的实验兴趣,培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
核心素养目标
培养学生科学的思维习惯,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力;通过实验操作,发展学生的实践操作技能,培养严谨的科学态度;同时,增强学生的团队协作意识和安全意识,形成对科学探究的积极态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的化学实验操作技能,了解溶液的概念,具备一定的化学计算能力。
2.学生在学习本节课之前,可能对溶液的配制有一定的兴趣,但实验操作能力和计算溶质质量分数的准确性有待提高。学生的学习风格多样,有的善于观察,有的擅长动手操作,有的喜欢独立思考。
3.学生在学习本节课时,可能遇到的困难和挑战包括:精确计算氯化钠的质量分数、正确使用天平和量筒、掌握溶液配制的注意事项等。此外,部分学生可能在实验操作过程中出现紧张、不自信等情况,需要引导和鼓励。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2024-2025学年九年级化学人教版2024下册》教材。
2.辅助材料:准备氯化钠溶液配制过程的多媒体教学视频,以及相关的图表资料。
3.实验器材:准备天平、量筒、烧杯、氯化钠固体、蒸馏水等实验所需器材,并确保其完整性和安全性。
4.教室布置:将教室划分为实验操作区和讨论区,确保实验操作台整洁,讨论区便于学生交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括本节课的PPT和氯化钠溶液配制过程的视频,明确预习目标为理解溶液配制的原理和步骤。
设计预习问题:设计问题如“溶液配制中为何要精确称量氯化钠?”和“如何计算溶质质量分数?”等,引导学生思考。
监控预习进度:通过平台监控学生的预习情况,及时了解学生的预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读资料,理解溶液配制的原理。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录疑问和答案。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台实现资源的共享和预习监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过生活中的实例,如食盐水的配制,引出课题,激发兴趣。
讲解知识点:详细讲解氯化钠溶液配制的步骤和注意事项,强调精确称量和准确计算的重要性。
组织课堂活动:分组进行实验操作,每组学生配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。
解答疑问:在实验过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考溶液配制的原理和方法。
参与课堂活动:学生分组实验,亲手操作配制溶液。
提问与讨论:学生在实验过程中提出问题,与同伴讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解溶液配制的理论。
实践活动法:通过实验操作,让学生实践配制过程。
合作学习法:分组实验,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与溶液配制相关的作业,如计算不同质量分数的溶液。
提供拓展资源:提供相关书籍和网站链接,帮助学生深入了解溶液知识。
反馈作业情况:批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,巩固课堂所学。
拓展学习:利用提供的资源,进一步学习溶液知识。
反思总结:学生反思学习过程,总结经验教训。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生自我反思,促进自我提升。
本节课的重难点在于氯化钠溶液的精确配制和溶质质量分数的计算,通过课前预习、课中实践和课后拓展,层层深入,帮助学生掌握这些技能。
知识点梳理
1.溶液的基本概念
-溶液的定义:溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物。
-溶剂的种类:常见的溶剂有水、酒精、乙醚等。
-溶质的种类:溶质可以是固体、液体或气体。
2.溶质质量分数的计算
-溶质质量分数的定义:溶质的质量与溶液总质量的比值,通常用百分数表示。
-计算公式:溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%。
3.氯化钠溶液的配制
-配制步骤:计算所需氯化钠的质量、称量氯化钠、加入适量溶剂、搅拌溶解。
-注意事项:确保称量的准确性,使用干燥的
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