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教學評量的規劃**教學評量的基本原則1教學前的評量2教學中的評量3評量與教學目標的連結4評量與教學階段的連結5評量方式與教學成果的結合6建立課堂測驗的明細7教學評量的基本原則**事先告知評量內容與範圍01依據教學目標02兼顧多重目的03採用多元方法04進行多次評量05尋求合作並改進評量技術06兼顧歷程與結果07力求評量的客觀與精確08尊重學生隱私權09提供師生立即回饋10善用評量結果11教學前的評量**重視測驗結果的預測效度實施過程強調公平及效率通常由學科或測驗專家主導以區別學生能力的高低為目的CBAD教學中的評量**01020304以改進學生的學習行為為目的由授課教師主導與學科性質及班級文化密切配合提供豐富回饋，兼重教學相長評量與教學目標的連結**可測得學生瞭解的表現可測得學生發現問題與解決問題的表現可測得學生學習思考與態度成功的學習評量指標1成功的評量情境設計要素清楚傳達成功表現的指標針對個別差異設計評量方式針對課程內容與特性設計評量方式評量媒體與資源的使用注重教學回饋的訊息2評量與教學階段的連結**決定學生應以何種教學順序的那個層次為起點來學習決定學生是否全心學習，指定的學習活動是否有效，及是否需要增刪學習活動決定那些目標是學生習得且可能導致學生學習障礙的因素決定學生是否達成教學目標02診斷決策04成就決策安置決策01監控決測03評量方式與學習結果的結合(一)知識推理與問題解決技能情意產品選擇反應(selectedresponse)評量:如選擇、是非、配合等建構反應(constructedresponse)評量:如計算、證明、填充、簡答、申論、解釋等實作(performance)評量:如活動過程或產品人際溝通(interpersonalcommunication)評量:如晤談、觀察、紀錄追蹤資料等學習成果的分類評量方式評量方式與學習結果的結合(二)選擇評量方式的考慮要素學生的測驗焦慮學生的態度對教學與學習的影響所評量的認知知識結構測驗中的認知處理12建立課堂測驗明細**步驟界定教學內容與範圍標明學習成果分配占分重評量紀錄卡12教學中的評量規劃展現評量內涵**1的全貌2平時評量依單元規劃依時程規劃3定期評量形成性評量總結性評量*
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