第22课《智取生辰纲》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第22课《智取生辰纲》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024—2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言素养：提升学生准确理解和使用文学语言的能力，学会通过细节描写、对话和情节推进来把握故事内容。

2.思维素养：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过探讨故事中人物的性格、动机及其影响，发展批判性思维。

3.文化素养：增强学生对中华传统文化的认识和理解，了解古典文学中的人物形象、故事背景和文化内涵。

4.审美素养：提高学生对文学作品审美价值的鉴赏能力，通过感受和欣赏文本中的艺术美，培养高雅的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，了解了一些基本的文学常识和古典名著的基本情节，能够对文学作品进行简单的分析和评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事情节较感兴趣，愿意探索人物性格和故事背后的深层含义。他们在分析文学作品时，具有一定的逻辑思维能力和想象力，但可能在深入理解复杂情节和抽象概念上存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《智取生辰纲》的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：文言文的阅读障碍，对故事背景和文化语境的不熟悉，以及对人物性格和动机的深入理解。此外，分析故事中的深层主题和象征意义可能会对部分学生构成挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲故事的方式引入《智取生辰纲》，激发学生的兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验人物情感和决策过程；组织小组讨论，探讨故事中的道德和策略问题。

3.教学媒体：利用多媒体播放《智取生辰纲》的相关视频片段，帮助学生更好地理解故事情节和文化背景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《智取生辰纲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《水浒传》吗？里面有一个故事叫做《智取生辰纲》，谁知道这个故事的大致内容？”

展示一些关于《水浒传》和《智取生辰纲》的图片，让学生初步感受古典名著的魅力。

简短介绍《智取生辰纲》的基本情节和其在《水浒传》中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《智取生辰纲》背景知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《智取生辰纲》的背景知识、故事梗概和人物关系。

过程：

讲解《智取生辰纲》的故事背景，包括当时的社会环境和历史背景。

详细介绍故事的主要人物，如杨志、吴用等，以及他们的性格特点和关系。

3.《智取生辰纲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《智取生辰纲》的情节构思和人物塑造。

过程：

选择故事中的关键情节进行分析，如杨志押送生辰纲、吴用智取生辰纲等。

详细介绍每个情节的发展过程、人物行为和动机，让学生全面了解故事情节的复杂性。

引导学生思考这些情节背后的深层含义，如社会不公、人性挣扎等，并讨论这些主题对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《智取生辰纲》中的一个人物或一个情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物的性格特征、行为动机或该情节的象征意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《智取生辰纲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析或情节的深层解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《智取生辰纲》在文学创作中的价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《智取生辰纲》的故事梗概、人物分析、情节解读等。

强调《智取生辰纲》在《水浒传》中的重要性和对现代社会的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的短文，分析其中的人物形象或探讨其社会意义。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《智取生辰纲》的故事梗概，准确地描述主要人物的性格特点和故事中的重要情节。他们对文言文的理解能力有所提升，能够识别并解释课文中的一些关键词语和句式。

2.分析能力：学生在案例分析环节中，能够运用