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小学五年级科学《保护我们的消化器官》教学设计一等奖

1、小学五年级科学《保护我们的消化器官》教学设计一等奖

教学目标

1．初步认识人体内的消化器官及功能，知道食物在进入人体后的大致消化过程。

2．能通过实际体验或查阅资料等方式知道人体消化器官对人体健康的重要性，能在自己身上找到消化器官。

3．懂得怎样爱护自己的消化器官，促使学生自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生。

教学难点

知道各个消化器官的位置，懂得保护消化器官的重要性。

知道各个消化器官在消化过程中的作用。

教学准备

1．课前查阅有关人体消化系统的资料。

2．每个小组：1把剪刀、一张人体轮廓图、用卫生纸做的大肠、小肠、用挂历纸做的食道和胃、透明胶、记录单。

3．教师：消化器官模型图、画好人体轮廓的画纸（每组一张）。

4.设计实验用的表格。

教学过程

一、认识消化器官

1．我们每个同学有一块面包，把面包放入嘴里咀嚼，慢慢咽下，说说这块面包会经过我们身体的哪些地方？

2．学生讨论，交流，教师根据学生回答板书：口腔、食道、胃、大肠、小肠。

3．这些器官是人体的——消化器官。（课件出示人体的消化器官模型）

4．请学生在自己或同学身上找到这些消化器官。

5．请几个同学上台展示说明，其余同学评价。

6．制作消化道模型。

（1）（教师出示已经制作好的各个消化器官模型和人体的简单轮廓图）请你们把这些消化器官模型粘贴到人体的轮廓图中，再将各个消化器官按一定的顺序用箭头连接起来。

说一说：为了更好地完成任务，小组同学怎样分工比较好？

（2）小组同学在人体轮廓图上贴消化器官模型，再将各个消化器官用箭头连接起来。

7．小组交流评价。

二、了解各个消化器官的作用和人体消化的过程

1．原来面包先进入我们的口腔，再经过我们的食道，然后经过胃，最后小肠、大肠。那么，各个消化器官又是怎样把面包消化掉，各个器官在消化过程中分别有什么作用，请同学们查阅资料、讨论，并做好记录。

2．汇报各个消化器官的作用。

3．同学们说得到底对不对，请同学们看课件或资料。

（口腔：初步消化。食物在胃中继续消化，食物在小肠中进一步消化，吸收营养，大肠残渣移动。）

4．听了这个过程，大家有什么话想说。一边出示：人体消化道长大约9米，食物在人体内停留时间大约24小时。

5．说说我们的消化道为什么要9米那么长？为什么会在体内停留24小时？

三、保护我们的消化器官

1．我们在生长发育中需要足够的营养，那就首先要有一套健康的消化器官，一个也不能出现问题，大家有没有遇到我们的消化器官生病的经历，是什么原因？

2．由此，你们认为我们应该怎样对待我们的消化器官？

四、课堂总结

学了今天这课，你们有什么收获？

2、小学五年级科学《保护我们的消化器官》教学设计一等奖

教学目标：

科学概念：

1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2.通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：

会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：

在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。

教学准备：

小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。

教师：课件（不同车辆的图片）

教学过程：

课前谈话

活动一：测试训练秒表的使用

上课之前我们先来训练一下秒表的使用，请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，不会的同学可以将电子表交给其他组员，准备好了吗？当老师拍第一下手时开始记时，拍第二下手时停止记时，好开始。

学生听老师口令开始记时。

请每一小组汇报一下你们的时间，第一组？好，你是记时员，第二组？好你也是记时员……（在此将每小组的记时员首先确定下来并进行了训练）

活动二：感受重力

同学们，今天有那么多的老师来听课，大家紧张吗？那我们来做个运动轻松一下吧，全体起立，老师先说一下规则：当老师说跳的时候大家就蹲，当老师说蹲的时候大家就跳。好现在开始。