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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

2025年《燕子》优秀教学反思

《燕子》优秀教学反思1

《燕子专列》这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，

内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导

学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情

意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。因此这节课我力图

体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理

念，让学生在步步推移的多种读的方式之中，以具体的语言

为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动

物的博大爱心。

在教学设计中我以爱作为主线贯穿全文来打动学生。着

重让学生抓住重点的词句和适当的想象理解瑞士人民对燕

子的`在乎，对动物的爱，再通过对学生进行有感情朗读的

指导，使学生的感情升华。一开始我先让学生欣赏美丽的小

燕子图片后，感受到小燕子非常美丽可爱，从而都愿意做这

样一只小燕子，这时的教室就变成了燕子专列。这样宽松、

和谐的氛围，充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，使学

生融入其中，然后让学生进入课文。一进入课文，就思考本

课中的燕子遇到了什么麻烦？让他们的心一下子为燕子的

遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着。接着让学生说

说我们的小燕子得救了,都有谁的功劳。通过抓住重点词句

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

感受到人们对动物的爱。此外，在整个课堂上我还注重了教

师情感的带动性,只有教师自己对文章内容有了情感上的体

验，自己先被文章中的瑞士人民爱动物的举动所感染，所震

撼，才能用自己的情去感染学生。同时，我也注重了每个环

节导入语的设计，让学生在教师充满感情的导语的引领下，

感受到爱，又可以有舒服自然的感觉。

《燕子》优秀教学反思2

这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事，反映

了人与动物之间的友好和谐之情。这篇文章叙述平实，语言

浅显。教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重

点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护

鸟类的意识。重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词

句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类

的意识。学习本课时我让学生在自读、自悟、合作学习之中

不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。

课堂上我设计的环节并不是很多，主要采取以读促情。

学生也在我的逐步引导之下感受、领悟，从而上升到情感。

教学中注重培养学生的读书方法，如做批注、画重点句子、

圈重点词。引领学生深入研读文本，走进语言深处。针对三

年级教材特点，着重借助对“纷纷”、“一点不在乎”等

重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，

引导学生理解句子，理解课文内容，体会作者表达的思想感

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

情。

在学生理解课文三四小节之前，我通过图片和充满激情

的语言引领学生回顾了课文前两个自然段的内容，让学生感

受到小燕子的遭遇是多么危急，多么的可怜，多么的需要

人们的帮助，为学生理解瑞士居民救护燕子的行为奠定了一

定的感情基础。在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看着贝

蒂跪在雪地里，双手捧着燕子的图画展开想象，通过对贝蒂

神态、动作的观察，感受到贝蒂对燕子关爱，再问学生对贝

蒂说点什么，这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人

和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把

孩子们