2025年音乐课《草原上》优质课教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《草原上》教学设计与点评

【教材分析】

人音版第五册第二课《草原》共提供了四个教学材料：表演《草原上》、《我

是草原小牧民》，聆听《草原放牧》、《草原巡逻兵》。两首表演歌曲都具有非常浓

郁的蒙古风情，《草原上》节奏舒展、旋律优美，音乐语言十分简练，两个乐句

就形象地勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无际的辽

阔草原中。《我是草原小牧民》欢快活泼，具有较强的舞蹈律动感，表现了草原

小牧民放牧时的喜悦心情。《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》中的

一段，节奏轻快、旋律跳荡，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。《草原巡

逻兵》是一首笙独奏曲，刻画了巡逻兵威武矫健的形象，抒发了战士对草原的热

爱和赞美之情。

【学生分析】

三年级上期的学生刚从低段过渡而来，还具有鲜明的低段学生爱唱、爱动、

爱表现的特征，特别喜欢唱游课；歌谱教学也已经开始，能够视唱一些节奏简单

的短小乐句；对音乐也有了一定的感受和理解的能力，能轻松地区别音乐的基本

情绪，但具体到音乐要素的表达还有所欠缺。根据以上特征，我把两个很具互补

性的歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》放在同一课时，以歌唱教学为主，通过

对比教学，提高学生理解、表达音乐的能力。

【教学理念】

紧紧围绕“草原”这一特定人文环境，大胆选择两首学唱歌曲放在同一课时

进行教学，把《草原上》这首优美舒展的歌曲拆成前后两部分进行教学，把欢快

活泼的《我是草原小牧民》插在中间，构成了ABA结构曲式。教学中安排了听赏、

表演、律动等大量音乐活动感受草原之美，体验独具特色的蒙古民歌音乐特色，

突出音乐性，注重审美体验。

【课时安排】

3课时

第一课时：教学歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》。

第二课时：欣赏《草原放牧》、《我是草原巡逻兵》。

1

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

第三课时：综合性主题“草原”的展示：把歌唱、舞蹈、讲述（编故事）融

为一体。

第一课时《走进草原》教学目标：

1．学唱歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞或创作简单的

歌表演。

2．通过听、唱、动、创等音乐实践活动，感受蒙古族人民对草原的无限热

爱和赞美之情，并初步感受蒙古族民间音乐风格。

3．视唱简单的四小节歌谱，能跟钢琴学唱《草原上》的歌谱。

【教学方法】

对比法、听唱法、视唱法

【教学准备】

草原图片草原人民风土人情资料幻灯片课件

【板书设计】

蓝天高，太阳照，草原好热闹。马儿跑，羊儿叫，这里风光好！

我是个草原小牧民，手拿着羊鞭多自豪。

草儿青青羊儿肥，美在眼里喜在心。

蓝天高，太阳照，草原人欢笑。马儿壮，羊儿肥，年年光景好！

【教学过程】

一、趣味基础练习

1．猜谜导入。“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”

2．气息练习。

3．发声练习。

（设计意图：刚进入三年级学习的孩子还应该属于低段，他们比较喜欢童趣

的学习方式。从猜