2025年新课标视域下小学语文单元学习任务群的设计——统编小学语文五上第一.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

新课标视域下小学语文单元学习任务群

的设计——统编小学语文五上第一单元

整体教学为例

摘要：

2025年4月21·············2025版）》

正式公布，以“六大学习任务群”推动语文教育的变革。如

何实现课堂教学组织与呈现形式的变革？一是立足统编版教

材的单元主题，整合课程内容，设计以素养导向目标的学习

任务群主题。二是以终为始，以任务驱动改变语文教学存在

的碎片化、随意性、多重复的弊病，实现教学内容结构化。

三是让学习变为情境化的语文实践生活，指向学生的核心素

养发展。

关键词：

语文课程标准；统编教材；单元学习任务群；设计与实施

一、单元学习任务群设计的理论依据

概念界定：“⼤单元教学设计”是指以⼤主题或⼤任务为

中⼤，对学习内容进⼤分析、整合、重组和开发，形成具有

明确的主题（或专题、话题、⼤问题）、⼤标、任务、情境、

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

活动、评价等要素的⼤个结构化的具有多种课型的统筹规划

和科学设计。（华师教育研究院

2022）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

君子忧道不忧贫。——孔丘

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

1.基于语文课程标准的基本理念

新课程标准强调语文课程要以学习任务群的形式组织与呈

现，要着眼于提高学生语文素养，培养学生独立，自主的学

习能

力。

2.基于建构主义理论

建构主义理论强调学习者的知识不是通过教师传授得来的，

是学习者自己在特定的情境中，利用学习资料，在他人的帮

助下获取知识的。同时，建构主义学习理论以学习者为核心，

提倡自主学习，让学生积极主动的参与到实践中并能引起思

考。

3.基于大概念教学理论

大概念教学强调培养学生的专家思维，打造素养导向的课

堂，追求教学的真实性，关注学习的社会价值，形成有组织、

有结构的“核心概念”或“学科大图景”。

二、单元学习任务群设计的视角与思路

单元学习任务群教学设计以小学语文统编教材单元教学为

起点，用学科典型的学习方式设计单元学习任务群。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1.单元学习任务群设计的视角

两个视角：一是从教学视角，探究教师如何依托新课标的

引领，立足统编版教材进行科学合理的教学案例的设计；二

是从学习视角，如何聚焦典型的言语实践活动，解决真实情

境中的现实问题，将教学案例设计扎实有效地落实在学生的

学习生活中，改善学习方式，使学习走向深度学习。

2.单元学习任务群设计的思路

首先，揭示问题，对小学语文统编教材单元教学现状进行

调查研究；其次，探求原因，对影响小学语文统编教材单元

教学实施学习任务群的因素进行分析；第三，寻求对策，改

变统编教材单元教学现状，形成新的完整的学习单位，设计

单元学习任务群的案例研究；最后，成果推广，带动校际交

流，促进小学语文教学的协同发展。

三、单元学习任务群教学现状分析

目前，小