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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
三年级下册《四时田园杂兴》说课稿
三年级下册《四时田园杂兴》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说
课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以
下是小编为大家整理的三年级下册《四时田园杂兴》说课稿，欢迎阅
读与收藏。
一、说教材
《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲
读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农
人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时
的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
二、说目标、重点、难点
教学目标：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘
田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗
歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动
积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，针对优美句子，进行想象、补充，
构成美好的`画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。
三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用。
兴趣是学习的动机，激发学生认知兴趣，使学习成为自身迫切需
要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。语文教学中我就利用
“情感导语”，使教学主体—学生主动积极地进行语言学习。
为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个
教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内
涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感的
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
熏陶获的思想的启迪。
三、学习诗文，探究诗意。
传统的古诗教学中，唯恐学生不能理解诗意，于是反复解说，还
让学生背诵诗意，这样的结果只会使学生害怕、讨厌古诗，更不用说
体味诗的美感了。而我的学习诗文探究诗意让学生充分自学。首先是
借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地
方作上记号。小组交流，然后全班交流，利用课件检查学生对词的理
解。
最后试着让学生简单概述全诗大意，学生领悟它的表层意思，为
下面的品读作好铺垫。
第一、二句诗“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”写了农民
劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，“各当家”是指农家人
各自忙自己的事情，“各”表现出承担家庭一定的工作，各有个的拿
手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗“童孙
未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”“也”和“学”二字使用的简洁传
神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃
然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学
生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，
体会丰富的思想和情感内涵。从而受到
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