2025年优质课《荷叶圆圆》教学设计与思路.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

优质课《荷叶圆圆》教学设计与思路

设计思路：

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，本课教学旨在“快乐识字、快乐朗读”，通过创设

各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。让学生感受充满童趣的夏天，

去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

本节课教学分为两大块，一是识字；二是引导学生整体感知课文内容。识字在学生预习的基

础上检查反馈，通读各种形式的读与组词，丰富学生的词汇量。感知课文内容，重要是引导学生

通过有感情的朗读感受语言美，培养学生语感，能够背诵课文，发展语言能力。

教学目标：

1、认识“荷、珠”等9个字。会写“坪、珠”等7个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：

识字、有感情地朗读课文、背诵课文

教学过程：

一、激趣引入：

1

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

1、出示荷叶图，问：这是什么？谁能说说荷叶是什么样的？看见这么多圆圆的（形状）、绿

绿的（颜色）荷叶，你一定非常喜欢，来让我们用喜欢的心情读出这句话：出示第１段。

2、指导朗读。（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）板书课题：14、荷叶圆圆。认识“荷”

【根据学生的认知水平，利用直观形象的荷叶，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学

生带入荷花圆圆这一优美的情境中。在揭示课题的同时，认识“荷”字有助于激发学生学字的兴

趣和继续探究的欲望。】

二、检查预习：

1、师：“荷”字我们认识了，课文中的其它生字你认识了吗？请看大屏幕，我们一起来读。

（出示：词语）

2、生字正音。A全班齐读生词。B指名读。C去掉拼音自读。D分析字形，指名给生字组词。

（理解：停机坪、笑嘻嘻、透明）E同桌检查。F开火车读。

【识字是低年级的教学重点，本环节的设计就是有层次性地把识字放在一定的语言环境中，

在学生预习的基础上检查反馈，用学生特别喜欢的比赛方式，如：指读、领读、开火车读、同桌

互读、组词读等，这样既可以避免认记生字的枯燥乏味，又可以做到句不离段，词不离句，字不

离词，提高识字能力，活学活用，效果是事半功倍的。】

三、答疑点拨：

1、师：生字认得这么好，相信大家的课文一定会读的更好。课前我们已经预习了课文，谁

来说说课文讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？生回答。（师贴卡片）出示插图，看看他们在哪里？

2

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

【根据一年级学生对图画的兴趣远远大于课文的特点，让学生粗知大意后看图说说图意，有

助于帮助学生理解课文，培养口语表达能力，为以后的看图作文打好基础。】

2、分段读课文。思考：小伙伴们把荷叶当作什么？

3、学习“2--5”段。

①谁知道小水珠把荷叶当成什么？②他在上面干什么？

③小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮？

师：一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠像小宝宝一样，躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动

着身子，可舒服了！瞧！这小水珠特别调皮，它躺在摇篮里还在干什么呢？对了，还眨着亮晶

晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

这么舒服的摇篮，谁来