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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
部编版小学一年级下册语文《彩虹》教学设计
篇一
设计说明
本篇课文富裕童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，老师应以朗诵为
主线，引导学生自主探究，在读中心得，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学
习生字、积攒语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中心得“我”
的懂事。同时鼓舞学生尝试仿写，使他们享受到学习的高兴。
课前准备
1．老师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我认真数一数，七种颜
色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭习题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招
呼吧！(学生齐读课习题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：如许漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计用意：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调
动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习气氛，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1．朗诵全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，老师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。老师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交
流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，
老师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是
三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？
(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机
指导认识新偏旁“衤”。)
5．稳固识字：教师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，
看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，相
互帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
设计用意：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实，
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