2025年小学语文-雷锋叔叔,你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

君子忧道不忧贫。——孔丘

《雷锋叔叔，你在哪里》课标分析

学习目标分解的依据

《语文课程标准》中指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工

具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的

影响是深广的，因此应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，尊重学生在学习

过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握能力。”

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇

敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他

的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地

了解雷锋做准备。

学情分析

我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。偶然

间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜奥特曼或喜羊羊等诸多动画人物。衣服，鞋子

都是要穿有奥特曼、喜羊羊图案的。奥特曼、喜羊羊是他们心中的英雄！

为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的雷锋也塑造

成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，做英雄应该做的事呢？学生

已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、

去学习。

《雷锋叔叔，你在哪里》评测练习

一、看拼音写词语。

màoxiǎnlãifēnɡxūyàomàibùmílù

()()()()()

zújìshūshūhàndīsǎshuǐnínìnɡ

()()()()()

二、比一比，组词语。

迈（）雷（）锋（）洒（）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

边（）需（）峰（）酒（）

三、填空。

（）的小路（）的春天

（）的大娘（）的小溪

（）的露珠（）的细雨

备注：第二课时课堂作业。

《雷锋叔叔，你在哪里》观课报告一：学生参与

时间：2016年3月3日

课题：《雷锋叔叔，你在哪里》

执教人：

课标指出，语文学习是学生、教师和文本之间的对话。那么在课堂教学中，注重学生的

自主学习，生生之间的合作学习，教师与学生之间的交流，以提高学生的参与度。

二年级共有32名学生，4人一组，分成了8个小组，学习字词，理解诗歌内容，基本

是以小组自主学习，交流汇报的形式进行的，整体看来，学生参与面较大，当然，仍有组内

个别学生