2025年九年级上学期数学综合评价 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

九年级上学期数学综合评价

九年级是关键的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素

质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”

九年级学生心理压力大了，思维能力空前提高，理想压力空前增大，自私

叛逆日益强烈。心理浮躁。这类学生学习成绩不错，但对于学习恒心不足，情绪

波动比较大，学习的态度随心情变动，常会显露出自以为是，浮躁的学习情绪，

故成绩起伏较大，成绩掉下来后，就会自暴自弃，最终一坠千丈。平时跟踪及时，

适时了解心理动向，多做对话工作，并和家长配合。

一．我平时面向全体学生：具体做法是：

（一）教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答

要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教

师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演

中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学

生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

（二）注重学生解题中的错误分析

学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，

首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特

定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结

果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决

问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查

中发现：

⑴字面理解水平⑵联系的理解水平⑶创造性水平

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分

析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，

只讲不评，练习往往走过场。

（三）关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的

兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，

能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐

步使他们学习质量有所提高。

最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同

时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复习的

始终。

、1变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。

、寻求2不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。

、3变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。

、4强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。

、5变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。

三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质

根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种

⑴运算技能

⑵作图和画图技能