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以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载
荷花教学设计优秀教学设计
一、教材分析
《荷花》是叶圣陶先生的一篇优美的写景文章,描绘了夏日清晨
一池荷花盛开的情景以及作者沉浸其中,与荷花融为一体的美好感受。
语言朴素,富有情趣。叶老先生以丰富的想象力,把一池的荷花“写
成一大幅活的画”。字里行间,流露了作者对荷花的喜爱和大自然荷
花的赞美之情。
本课的课后题意旨明确,有感情地朗读,边读边想象画面,走进
课文描绘的意境中;关照整体阅读理解,品味语句体会语言的生动优
美;感悟表达的方法,仿写自己的喜欢的一种植物。这些内容与单元
语文要素形成上下融通,彼此呼应的关系。
二、教学目标
1.会认“蓬、胀”等5个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、
蓬”等11个字,正确读写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和
“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2~4自然段。
3.边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花
是“一大幅活的画”。
4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜
欢的植物。
三、重点难点
1.边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》
天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。——《孟子》
是“一大幅活的画”。
2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜
欢的植物。
四、教学过程
第一课时
板块一初读课文,整体感知
1.创设情境,导入新课。
(1)学生展示课前搜集到的关于荷花的诗句。(课件出示诗句)
课件出示:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(2)欣赏荷花:课件出示荷花的图片,要求学生用一个词来形
容荷花的特点。
(3)板书课文题目,齐读课文题目。
师:这节课让我们跟随作家叶圣陶先生一起去赏荷花。
【设计意图】通过展示学生课前搜集的诗句,调动学生学习的积
极性。观看荷花图片,激发学生的学习兴趣。
2.初读课文,整体感知。
(1)课件出示阅读要求。
(2)初读课文,整体把握。
①学生自由读课文。
②归类出示词语,学生认读。(课件出示词语)
百学须先立志。——朱熹
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
A.指名读“花瓣儿”“花骨朵儿”,强调儿化音,读出作者对荷
花的喜爱之情。
B.正音:“莲蓬”“衣裳”这两个词的第二个字都读轻声。
③齐读词语。
④指名读课文。
⑤请用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。(一大
幅活的画)
(3)默读课文,理清顺序。
①学生默读课文,并想一想课文是按照什么样的顺序写的。(课
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