平面四杆机构急回特性说课课件.ppt

浏阳市职业中专机械基础课程平面四杆机构的主讲：何智辉急回特性机械基础课程平面四杆机构的主讲：何智辉浏阳市职业中专1234说教法5说学情说教材6说课提纲说教学过程说学法说板书2、教学目标浏阳市职业中专1、教材分析3、教学重难点说教法说学情说教材说教学过程说学法说板书一、说教材1、教材分析浏阳市职业中专说教法说学情说教材说教学过程说学法说板书一、教材内容选择“平面四杆机构的急回特性”选自湖南省职业教育与成人教育教材编委会编审的机械基础第7章”平面连杆机构”的第二节。教材分析二、地位作用（1）本课程具有承上启下的作用：平面四杆的急回特性是分析其它演化机构的基础。（2）生产实践的理论指导作用:急回特性在生产实践中有着重要指导意义和应用价值。2、教学目标浏阳市职业中专（1）掌握急回特性产生的条件、原因及应用。知识目标能力目标情感目标（1）培养学生观察、分析及综合归纳能力。（2）培养学生主动探究、协作学习的能力。说教法说学情说教材说教学过程说学法说板书（1）激发学生对本课程的兴趣和求知欲。（2）培养学生走上工作岗位之后，成为爱岗敬业的专业技术人员。基于教学应整体考虑“知识与能力、情感态度与价值观的综合”这一理念3、教学重难点浏阳市职业中专说教法说学情说教材说教学过程说学法说板书Text重、难点Text急回特性产生的条件对于指导实践生产有着重要意义重点难点急回特性产生的原因急回特性产生的原因相对学生的理论基础而言有一定的难度急回特性产生的条件及实例二、说学情浏阳市职业中专职业学校高二学生思维活跃，喜欢探究,对动画感兴趣，排斥传统的填鸭式和单纯的理论教学。心理特点知识基础学习态度1说教法说学情说教材说教学过程说学法说板书学生已学过力学、机械制图等课程，有了一定的基础知识，易于学习本节新内容。2学生有好学的态度，但自学和自我管理能力较弱，依赖教师的讲授。3只有充分了解学生的情况才能做到因材施教和有的放矢。三、说教法浏阳市职业中专教学方法多媒体直观演示启发式教学分析归纳总结创设问题情境法说教法说学情说教材说教学过程说学法说板书学以致用分析归纳总结动画演示观察探究提出问题依据“教为主导，学为主体”的原则，实现课堂师生互动。实现教学目标实践应用学以致用四、说学法浏阳市职业中专看做想总结归纳说板书说学法4听说教法3听说学情2学习方法1说教材学生听、看、问、想、做、归纳总结相结合的学习方法，可实现教与学的互动，培养学生发现问题、思考问题、归纳问题、解决问题的能力以及自发学习的能力。说教学过程5问1——复习旧课2——导入新课3——新课讲授4——拓展延伸5——演练反馈6——课堂小结7——作业布置1234567说教法说学情说教材说教学过程说学法说板书五、说教学过程说教法说学情说教材说教学过程说学法说板书六、说板书（一）急回特性：1、产生条件2、形成原因3、实践应用此板书特点：简洁明了，既点明本次课的教学要点，又方便学生理解记忆，起到画龙点睛的作用。板书设计1234567说教法说学情说教材说教学过程说学法说板书五、说教学过程＊打算利用一个学时来完成本次教学任务。1—复习旧课浏阳市职业中专问题1：铰链四杆机构中各个构件的名称是什么？（复习，模型演示）摇杆连杆曲柄机架—机架，2—连杆，1、3—连架杆铰链四杆机构有哪三种基本形式？最短杆与最长杆长度之和小于或等于其它两杆长度之和（称为杆长之和条件）；连架杆和机架中必有一杆是最短杆。铰链四杆机构中存在曲柄的条件？第一步：通过机构演示－提出问题－学生观察并回答；第二步：继续机构演示－提出共线问题，－学生观察并回答－得出极位夹角的概念；第三步：采用分解演示空回行程和工作行程，根据演示过程，师生共同填表；第四步：根据演示过程及表格数据，让学生分组讨论，教师引导，共同推导出结果即：V2＞V1，从而得到急回特性的产生原因。急回特性的产生原因是本节的一个难点