最新桃花源记说课稿一等奖(汇总).pptxVIP

最新桃花源记说课稿一等奖(汇总)

CATALOGUE目录桃花源记背景与作者简介文本解读与赏析教学目标与方法论述教学过程设计与实施教学评价与反馈拓展延伸与课堂活动建议

01桃花源记背景与作者简介

陶渊明及其时代背景陶渊明（365-427），东晋时期著名诗人、文学家，晚年更名潜，别号元亮，世称靖节先生。其时代背景为东晋末年，社会动荡不安，政治腐败，民生凋敝，士人普遍感到失望和无奈。陶渊明一生经历了三个时期：29岁以前主要是读书，29至41岁他是一会儿出来做官，一会又要归隐，是仕隐反复的时期。大家知道，古代读书人，学而优则仕，仕是什么，就是做官。据说，陶渊明在彭泽当县令的时候，有一次上级来检查工作，他的下级的书吏们就说，你赶紧把衣服穿好了帽子戴好了再去迎接吧。而陶渊明却长叹一声说：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”于是就把冠印一丢，走了。他就这样一个人。在41岁以后，他便远离尘世，在一偏远山村过起了隐居生活。他在很多诗作中表达了自己归隐的志向。如“少无适俗韵，性本爱丘山”就显示出他不愿流于世俗。陶渊明一生很爱两样东西，一是美酒，二就是菊花。他在诗中说，“采菊东篱下，悠然见南山”，俯下身子去采那东篱下自己种的菊，悠闲地抬起头便见那悠悠南山，过着“晨夕理荒秽，带月荷锄归”的田园生活。

桃花源记创作背景年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年（405年），他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。他虽远在江湖，仍旧关心国家政事。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

《桃花源记》是《桃花源诗》的序文。作者通过描写一个美好的地方桃花源来表现他对现实社会的不满和否定,也在一定程度上反映了当时广大农民的愿望.文章借渔人发现桃花源的经过和桃花源中人的生活景象来表现作者的社会理想.它描绘了一个没有阶级,没有剥削,自食其力,自给自足,和平恬静,人人自得其乐的社会,是当时的黑暗社会的鲜明对照,是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会.它体现了人们的追求与向往,也反映出人们对现实的不满与反抗.作品主题与思想内涵

对现实社会的批判.作者通过描写桃花源的美好生活,反衬出现实社会的黑暗和腐败,表达了对现实社会的不满和批判.作品主题可以概括为：通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满.作品的思想内涵主要体现在以下几个方面作品主题与思想内涵

对理想社会的追求.桃花源是作者心目中的理想社会,它代表了作者对和平、自由、平等、富足生活的向往和追求.对人性的赞美.作者在描写桃花源中人的生活时,突出了他们纯朴、善良、热情、好客的品质,表达了对人性的赞美.作品主题与思想内涵

02文本解读与赏析

文章结构梳理引言简要介绍《桃花源记》的背景和作者陶渊明。桃花源描述详细描绘桃花源的自然景色和人文环境。渔人进入桃花源叙述渔人偶然发现并进入桃花源的经过。

文章结构梳理展示桃花源中居民和谐、宁静的生活状态。讲述渔人因思乡而离开桃花源，并留下标记以便后人寻找。叙述后人根据渔人留下的标记寻找桃花源，但无果而终。总结全文，表达作者对理想社会的追求和对现实社会的不满。桃花源居民生活渔人离开桃花源后人寻找桃花源结尾

123描绘出桃花源内春意盎然、生机勃勃的景象，暗示了这是一个充满生机与活力的理想之地。“芳草鲜美，落英缤纷”通过对桃花源中居民的外貌和神态的描写，展现了他们和谐、宁静、无忧无虑的生活状态。“黄发垂髫，并怡然自乐”表达了桃花源居民对外面世界的陌生和排斥，同时也暗示了他们对当前生活的满足和珍惜。“不足为外人道也”关键语句解读

通过桃花源的象征性描绘，表达了作者对理想社会的追求和对现实社会的不满。象征手法通过对桃花源