2025年“双减”背景下小学语文作业设计存在的问题及对策 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

“双减”背景下小学语文作业设计存在

的问题及对策

摘要：“双减”背景下，教师在小学语文教学中必须要做

到减负提质，只有这样才能落实“双减”政策的要求，使学

生得到更好的发展。虽然“双减”政策在小学语文教学中不

断推进，但是部分教师并未作出有效的整改，在作业设计方

面仍然存在不少问题。大部分教师比较注重作业的基础性，

所以书面作业成为了教师最常布置的作业形式，但是这并不

能唤醒学生完成作业的欲望。本文通过分析“双减”背景下

小学语文作业设计存在的问题和成因，并提出“双减”背景

下小学语文作业设计的策略来进行论述。

关键词：“双减”；小学语文；作业设计

引言：作业设计是一种有效的学习手段，具有较强的组织

性和目的性，能够辅助学生学习。教师要想充分发挥作业的

价值，实现减负增效的目标，还需要对作业进一步优化，使

作业少而精，提高作业质量才能提高学生的学习效率。在语

文作业设计中，教师要明确减负提质并不是大大减少作业数

量，重点是作业的质量。因此，教师需要设计减量不减质，

突出趣味性作业、创新作业设计多元化、设计交叉融合的作

业，凸显综合性，这样有利于学生综合能力的发展。

百学须先立志。——朱熹

一、简析“双减”背景下小学语文作业设计存在的问题

（一）量大、低效。部分教师布置作业仍靠量来巩固课堂

知识，违背了新课改的要求，并没有减轻小学生的学习负担；

很多家长为了避免孩子输在“起跑线”上，购买各种教辅资

料和试卷增加作业量，使学生身心疲惫，失去做作业的兴趣，

导致作业效能低。

（二）缺乏创新。“双减”背景下，要求学生有创新能力

和实践能力。但小学语文当前的作业停留在最原始的阶段，

很少用到符合时代特点的媒介来丰富课堂作业。对学校教师

来说，设计出与时俱进的课堂作业，还需要更多地开发可利

用资源，培养创新意识。

二、“双减”背景下小学语文作业设计策略

（一）“双减”背景下，作业减量不减质，突出趣味性

为提高作业有效性，教师就必须要致力于突出作业设计的

趣味性。

1.绘画类。小学阶段，大部分孩子都有着一定的绘画功底

与天赋，因此绘画也逐渐成为了孩子们表达自己内心情

感的主要方式。为此，在作业设计过程中，就可以要求

学生们回到家中结合今天学习的某一篇文章或者某一首

诗，绘画出作者描述的场景。通过这种方式，不仅能够

百学须先立志。——朱熹

有效培养小学生的绘画能力，同时也能够促使他们更加

深入的理解所学内容，并通过绘画这种直观的方式表现

出来。

2.表演类。在语文学习过程中，表演作为一个重要内容，

对学生们而言十分重要，能够让他们更好的理解与记忆学习

过程中的人物形象与特点。比如在学习完某一篇文章之后，

教师就可以布置课堂作业，让学生们分组进行角色扮演，演

出文章中的故事情节。通过这种方式，能够有效培养小学生

的表达能力。

（二）创新作业设计多元化

“双减”背景下的小学语文作业形式应该不拘泥于书面形

式，而应该放眼于生活实际并依托于大自然设计更多的课外

实践作业，开发更多的作业形式和内容，创新作业形式，注

重对学生创新思维的培养。可以通过讲故事、延伸阅读、动

手实践操作等方法来实现小学语文作业形式的多样性、丰富

性，实现作业的创新改革。利用语