中班科学活动《有趣的滚动》说课稿课件.pptxVIP

中班科学活动《有趣的滚动》说课稿课件

课程介绍与目标

教学内容与方法

互动环节设计

知识点梳理与巩固

情感、态度和价值观培养

课程反思与改进

contents

目

录

课程介绍与目标

01

活动名称

《有趣的滚动》

背景

滚动是日常生活中常见的现象，如球体的滚动、轮子的转动等。本次活动旨在通过观察和实验，让幼儿了解滚动的原理和特点，培养其对科学现象的好奇心和探索欲望。

了解滚动的定义、原理和特点，认识不同形状物体的滚动方式。

知识目标

能力目标

情感目标

能够观察和描述滚动现象，进行简单的滚动实验，并表达自己的发现。

培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，鼓励其积极尝试和发现。

03

02

01

各种形状和材质的球体、圆柱体、圆锥体等可滚动物体，斜坡、平面等不同滚动表面的道具。

教具

滚动现象的相关视频或图片，用于展示和引导幼儿观察。

多媒体资源

教学内容与方法

02

01

02

引导幼儿观察滚动现象，提问：“你们看到了什么？它们为什么会滚动？”

通过展示日常生活中的滚动现象，如球滚动、车轮滚动等，激发幼儿对滚动的兴趣。

让幼儿自由探索这些物体的滚动特性，观察它们滚动的轨迹、速度和方向。

引导幼儿比较不同物体滚动的异同，提问：“这些物体滚动起来有什么不同？为什么会这样？”

准备不同形状、材质和重量的物体，如球体、长方体、圆柱体、纸杯、橡皮泥等。

设计简单的实验，如让球体从斜坡上滚下，观察其滚动速度和轨迹。

让幼儿参与实验操作，培养他们的动手能力和观察力。

要求幼儿记录实验结果，如用图画或符号表示物体滚动的轨迹和速度。

“你们发现了什么规律？为什么有些物体容易滚动，有些不容易？”

引导幼儿思考滚动在日常生活中的应用，如汽车轮胎的设计、滚珠轴承的原理等。

拓展延伸

提问

互动环节设计

03

将幼儿分成若干小组，每组4-5名幼儿，鼓励他们在小组内共同探究和解决问题。

分组活动

给每个小组分配一个与“滚动”相关的任务，如探索不同物体的滚动方式、比较滚动的快慢等。

明确任务

引导幼儿在小组活动中观察并记录实验现象，培养他们的观察力和记录能力。

观察记录

让每个小组选派一名代表，向全班展示他们的探究成果，包括实验记录、观察发现等。

小组展示

鼓励其他小组的幼儿向展示的小组提出问题或建议，促进幼儿之间的交流和互动。

互动交流

教师对每个小组的展示进行点评和总结，肯定他们的探究精神和成果，同时指出需要改进的地方。

教师点评

知识点梳理与巩固

04

滚动的定义

滚动的条件

滚动的特点

滚动的应用

01

02

03

04

滚动是物体绕自身轴线旋转的运动方式。

物体必须是圆形或近似圆形，且接触面光滑。

滚动摩擦比滑动摩擦小，因此滚动可以省力。

车轮、球类等。

1

2

3

1.【题目】下列物体中，不能滚动的是（）

A.足球B.铅笔C.圆柱体

【答案】B

【解析】足球和圆柱体都可以绕自身轴线旋转，因此可以滚动；而铅笔不是圆形或近似圆形，不能滚动。

2.【题目】汽车轮胎做成圆形的目的是（）

A.为了美观B.为了省力C.为了稳定

A.自行车行驶B.滑梯上的小朋友滑下

【答案】B

C.篮球在地面上弹跳

【解析】自行车行驶和篮球在地面上弹跳都属于滚动现象；而滑梯上的小朋友滑下属于滑动现象。

问题2

为什么有些物体的滚动速度会比其他物体快？

问题1

除了车轮和球类，生活中还有哪些物体利用了滚动的原理？

问题3

如果车轮不是圆形的，会对汽车的行驶造成什么影响？

情感、态度和价值观培养

05

通过观察不同物体的滚动现象，引导幼儿发现其中的奥秘和规律，激发其探索欲望。

利用有趣的实验和游戏，让幼儿亲身感受科学现象的神奇和趣味性，增强其好奇心和求知欲。

在活动中引导幼儿仔细观察物体的滚动过程，培养其细致的观察力和专注力。

通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿积极思考、表达自己的看法和发现，提高其思维能力和语言表达能力。

通过活动使幼儿认识到科学探索的重要性和意义，培养其热爱科学、勇于探索的精神。

在活动中强调团队合作、分享交流的重要性，引导幼儿学会尊重他人、乐于助人的良好品质。

课程反思与改进

06

孩子们对滚动的概念和原理有了初步的认识，能够通过实验和观察了解不同物体的滚动特性。

孩子们在实验过程中表现出了浓厚的兴趣和好奇心，积极参与讨论和分享自己的发现。

通过课程的学习，孩子们的动手能力和观察力得到了一定的提升。

实验材料的选择和准备不够充分，有些物体的滚动效果不明显，影响了孩子们的观察和理解。

在引导孩子们进行观察和讨论时，教师的提问和引导方式可以更加细致和具体，以便更好地激发孩子们的思考和探索欲望。

部分孩子在实验过程中存在操作不规范、注意力不集中等问题，需要教师在后续活动中加以引导和纠正。

在选择实验材料时，应更加注重物体的滚动效