幼儿园音乐教学的基本流程.ppt

1）先分层这样做目的是：尽量提供整体的故事和音乐印象，保证审美感知和表现的完整性、流畅性。即不切断音乐和故事，就不会不破坏音乐的整体性及表演故事的审美流畅感，就能够避免幼儿在段落与段落、乐句与乐句、表演情节和动作之间转换衔接的困难。先分层一开始的这个设计层次，我们可以把它称为初始层。就好比我们绘画，一开始仅仅只是勾勒出一个大致的轮廓。然后在一个一个局部将之细致化和渲染上更丰富的色彩。2）后分段后分段：即上面所说在初始层完成后，再将一个一个局部进行细致化的设计。特别需要注意的是：不要在每段都设置过于复杂和高级的要求。而且第一次教学中，由于前面已经经过了较大努力，初步掌握故事动作音乐的共同结构后，幼儿注意力已经逐渐进入半衰状态。2）后分段单击此处添加小标题复习活动中，精致化设计可以并且也应该是有一定难度的新挑战。单击此处添加小标题同时，每个内容的难度都应该是比较小的“近迁移”内容。单击此处添加小标题但每次独立复习教学活动的重点挑战段落一般也不宜超过2个。补充说明：有的时候，教师感到“弄不下去”可能并不一定是因为挑战过多过难，而是因为教师语言罗嗦，不能够澄清目标和方法流程，学习者不得要领。要改变这种窘况，除了教师需要坚持精讲多练的原则以外，还需要自己反复练习如何利用讲解、示范、提问更好地帮助学习者明了认知和练习要点，如学会熟练使用：“边示范－边讲解－边练习”的流程……等。拉德斯基进行曲PART1一、幼儿园欣赏教学欣赏：《动物狂欢节—化石》第一遍听赏，请听出该曲有哪些乐器？ 第二遍听赏，请边听音乐边模仿奏乐的样子。思考：这个课例运用了幼儿园音乐欣赏教学中的什么教学模式？图画在此起了什么作用？图画除了画谱的作用以外，还有其他作用吗？*************分享者：资利萍一、幼儿园音乐教学基本流程的必要性

?任何教学都有一定规律可循?任何创新都是站在巨人的肩膀?这一次音乐教育年会的启示?都有清晰可见的基本流程，富有线条美?各个环节设计都是从易到难，循序渐进?各个阶段有明确的学习任务，呈现-解决-反思-解决?游戏构成行进的理由，是活动推进的逻辑起点。及其富有结构美，其理论基础来自：教育学结构主义：布鲁纳，螺旋式上升(曼哈顿威尔课程)，心理学：人本主义（马斯诺需要层次论）、皮亚杰认知主义、维果茨基的最近发展区------一、幼儿园音乐教学基本流程的必要性一堂优质课是怎么来的？它的意义在哪里？时装展示会和日常服装的关系?教师成长?教研活动的开展?设计活动能力和教学能力提升?认识儿童、认识自我二、幼儿园音乐歌唱教学的基本流程导入：创设情境（故事、动作、情境表演）；要点：简短、有效够用的故事以及其他。时间结构：1?5欣赏：5遍以上听赏，熟悉旋律、理解歌词；要点：活动的主体部分1：给孩子一个听的理由。时间结构：2?5学唱：变式练习（接唱、卡农、小组、个人等）、反思（你有哪句不能唱）；要点：活动主体2：给孩子一个唱的理由。时间结构：1?5其他：仿编、表演、游戏等。要点：检验、拓展。时间结构：1?5单击此处添加小标题单击此处添加小标题导入-欣赏-学唱-其他二、幼儿园音乐歌唱教学的基本流程模式之一：有意注意、有意记忆在前、游戏在后的教学模式课例的分享：《春天和我捉迷藏》导入：欣赏：第一遍：全部听赏一遍第二遍：你能记住第一句吗？第三遍：你能跟着唱衬词吗？第四遍：你能唱出第三句吗？第五遍：你能唱出第四句吗？学唱：变式练习：接唱，反思：孩子自己的探讨。其他：游戏（音源游戏）二、幼儿园音乐歌唱教学的基本流程模式二：无意注意、无意记忆在前、游戏在前的教学模式课例的分享：《小小蛋儿把门开》导入：欣赏：第一遍：是一只鸡。第二遍：是一只小鸡。第三遍：是一只大大的鸡第四遍：是一只黄色的鸡第五遍：是一只大大的门儿开出的小小鸡。学唱：变式练习，通过欢迎小鸡，扮演小鸡的方式练习唱歌。反思与讨论：门里面还能开出什么东西？其他：仿编、表演唱三、幼儿园韵律教学的基本流程导入（够用的）故事,情境创设—初步感知音乐动作—合乐动作（模仿）—替换动作模型—部分创编（替换乐段）—增添其他“味精”－更高级的适宜挑战：如动作加难、人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等注：故事、动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来！！课例：《匹诺曹要做真孩子》动作模