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九年级Unit8

contents目录单元概述与学习目标词汇与短语解析语法结构与功能运用听力训练与技巧指导口语表达与交际能力培养阅读理解与写作技能提升单元自测与评估反馈

单元概述与学习目标01CATALOGUE

本单元主题为“科技与生活”，通过探讨科技在现代社会中的角色，以及它如何改变我们的生活方式，帮助学生理解科技的重要性。单元主题在当今时代，科技无处不在，它深刻地影响着我们的日常生活。从智能手机到互联网，从人工智能到虚拟现实，科技不仅改变了我们的工作方式，也改变了我们的娱乐、社交和学习方式。本单元将引导学生思考科技如何塑造现代社会，并探讨科技带来的机遇与挑战。背景介绍单元主题及背景介绍

学生应掌握与科技相关的基本词汇和表达方式，了解科技发展的历史和趋势，以及科技对社会、经济和环境的影响。知识目标学生应能够就科技话题进行简单的口头和书面交流，表达自己的观点和看法，并能够理解和分析科技相关的文本和信息。能力目标培养学生对科技的兴趣和好奇心，鼓励他们积极探索和尝试新技术，培养他们的创新精神和批判性思维，使他们能够理性看待科技的利与弊。情感、态度和价值观目标学习目标与要求

010405060302课时安排：本单元建议安排6个课时，包括课文学习、词汇和语法练习、听力训练、口语练习、写作训练和阅读拓展等。教学建议利用多媒体资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣。组织小组讨论或辩论活动，鼓励学生积极参与课堂互动。结合生活实际，引导学生观察和思考身边的科技现象。布置与科技相关的课外阅读和写作任务，拓宽学生的视野。课时安排及建议

词汇与短语解析02CATALOGUE

讲解该词的意思是...。例句在句子中可以这样运用，例如“...”。重点词汇讲解及例句

讲解这是一个动词，表示...。例句我们可以这样造句，“...”。重点词汇讲解及例句

讲解此词用于形容...，相当于...。例句比如在这个句子中，“...”。重点词汇讲解及例句

通常与...连用。搭配用于表达...，如“...”。运用常用短语搭配与运用

后面常接...。在口语或书面语中，可以这样使用，“...”。常用短语搭配与运用运用搭配

和...组合起来使用。搭配一般出现在...的场合，例如“...”。运用常用短语搭配与运用

联想记忆法。将生词与已知的事物或图像进行关联，形成有趣的联想，帮助记忆。技巧1技巧2技巧3制作闪卡。将生词和短语写在一边，定义或例句写在另一边，通过反复复习和练习来加深记忆。上下文记忆。将生词放入句子或文章中，通过上下文的理解和记忆来掌握词汇的含义和用法。030201词汇记忆技巧分享

语法结构与功能运用03CATALOGUE

时态复习：现在完成时、过去完成时现在完成时的构成have/has+过去分词，表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。例如：Ihavefinishedmyhomework.我已经完成了作业。过去完成时的构成had+过去分词，表示在过去某个时间之前已经完成的动作或状态。例如：ShehadleftbeforeIarrived.我到达之前她已经离开了。时态的区分与使用现在完成时强调对现在的影响，而过去完成时强调在过去某一时间之前已经完成。需要根据具体语境进行区分和使用。

不同时态下的被动语态根据时态的不同，be动词的形式也会有所变化。例如，现在进行时的被动语态为am/is/arebeing+过去分词。主动语态与被动语态的转换需要将主动句中的宾语变为被动句中的主语，同时调整动词形式。例如，主动句Hebrokethewindow.可以转换为被动句Thewindowwasbrokenbyhim.被动语态讲解及练习

情态动词用于表达说话人的情感、态度或推测等，如can、may、must等。它们与动词原形一起构成谓语。情态动词的基本用法情态动词的否定形式情态动词的疑问句形式情态动词的推测性用法情态动词的否定形式一般是在其后加not，如cant、mustnt等。将情态动词提到句首即可构成疑问句，如Canyouswim?你会游泳吗？情态动词可以表示对现在或过去的推测，如must表示肯定的推测，cant表示否定的推测。情态动词用法总结

听力训练与技巧指导04CATALOGUE

日常对话、电话交流、采访等，涉及生活、学习、工作等各个方面。对话类讲座、报告、新闻广播等，内容较为专业，需要一定的背景知识。独白类对话与独白相结合，既有日常交流，也有专业知识的介绍。综合类听力材料类型分析

听力技巧指导：预测、记录关键信息预测在听录音前，通过浏览题目和选项，预测听力材料的内容和可能的问题，做到心中有数。记录关键信息在听录音时，快速记录关键信息，如人名、地名、数字、时间等，以便后续答题时参考。

VS选取一段对话或独白作