3.1.1 描绘世界大洲大洋分布课件 -初中地理晋教版（2024）七年级上册.pptxVIP

主题三探索地球海陆面貌描绘世界大洲大洋分布第一课时

海洋，浩渺无垠，占据了地球表面的大部分；陆地，高低起伏，形态各异。地表经历数十亿年的海陆变迁。海洋和陆地是怎样分布的？陆地和海底有哪些地形？海陆变迁是如何发生的？地球，是一本等待我们翻阅的无字书。

主题学习目标熟悉地图的基本要素，通过阅读地形图或实地考察等方式，区别地球表面的五种基本地形类型。选择和使用合适的地图，描述世界海陆、大洲和大洋、陆地地形和海底地形的分布状况，并归纳其分布特征。运用板块构造学说的基本观点，说明海陆变迁和世界火山、地震带的分布，体会证据在科学研究中的重要性，并感受科学家求真务实、勇于探索的科学精神。如何展示地球的真实面貌？

主题内容1.描绘世界大洲大洋分布2.识别世界主要地形类型3.解说海陆变迁

新课导入校园鸟瞰图小明绘制的校园平面图为了向亲朋好友介绍自己的学校，小明画了一幅校园平面图。利用这幅平面图，你能否告诉大家：学校大门朝什么方向?教学楼在什么位置?旗杆离校门有多远?小明绘制的地图有哪些问题？应该怎样完善？

核心素养理解地图与人类活动的关联：地图是人类认识世界、规划活动的重要工具。通过学习地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记），学生能够理解地图如何反映人类活动对地理环境的影响，以及如何通过地图来规划和指导人类活动，以实现人与自然的和谐共处。培养环保意识：在选用地图的过程中，学生可以接触到不同区域的地理环境信息，包括自然资源和生态环境状况。这有助于培养学生的环保意识，让他们认识到保护地球家园的重要性，并学会在地理实践中尊重自然、顺应自然。人地协调观识别地图上的区域：通过学习地图的三要素，学生能够准确地识别地图上的不同区域，包括大洲、大洋、国家、省份等。这有助于他们建立对地球表面空间分布的基本认知。分析区域特征：在选用地图的过程中，学生需要根据地图上的信息来分析不同区域的地理特征、气候类型、植被分布等。这有助于他们深入理解区域之间的差异性和相似性，以及这些差异性和相似性对人类活动的影响。区域认知跨学科知识的融合：地图的学习不仅涉及地理知识，还涉及数学（如比例尺的计算）、信息技术（如电子地图的使用）等多学科知识。通过学习地图三要素和选用地图，学生可以综合运用这些知识来解决问题。系统思维的培养：地图是一个系统的信息载体，它包含了丰富的地理信息和空间关系。通过学习地图三要素和选用地图，学生可以培养系统思维的能力，学会从整体和局部两个角度来分析和解决问题。综合思维地图的绘制和解读：学生可以通过绘制简单的地图来加深对地图三要素的理解，并通过解读地图上的信息来解决实际问题。这有助于他们掌握地图的基本技能和方法。地理调查和考察：在地理实践活动中，学生可以运用所学的地图知识和技能来进行地理调查和考察。通过实地考察和调查数据的收集与分析，学生可以更深入地了解地理现象和规律，并培养解决实际问题的能力。地理实践力

核心素养海洋对人们生产生活的影响：通过实例分析，学生能够认识到海洋资源的重要性，如渔业资源、航运通道、海洋能源等，以及海洋灾害（如海啸、台风）对人类社会的潜在威胁。这有助于培养学生尊重自然、合理利用海洋资源、防范海洋灾害的意识，形成人地和谐共生的观念。海陆分布与人类活动：了解海陆分布的不均匀性，认识到不同地区因海陆位置、气候条件等因素而呈现出的不同发展特点和人类活动方式。这有助于学生理解人类活动如何适应并影响地理环境，以及如何在尊重自然规律的基础上实现可持续发展。人地协调观大洲大洋的识别与定位：学生能够在地图上准确识别出七大洲（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称、位置、轮廓和分布特征。区域特征的分析：通过对比分析不同大洲和大洋的自然环境（如气候、地形、水文等）和社会经济特征（如人口、经济、文化等），学生能够深入理解各区域的独特性及其相互之间的差异。区域认知大洲大洋的识别与定位：学生能够在地图上准确识别出七大洲（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称、位置、轮廓和分布特征。区域特征的分析：通过对比分析不同大洲和大洋的自然环境（如气候、地形、水文等）和社会经济特征（如人口、经济、文化等），学生能够深入理解各区域的独特性及其相互之间的差异。综合思维地图技能的培养：学生能够通过阅读和使用地图、地球仪等地理工具，掌握识别大洲大洋、分析海陆分布的基本技能。实地考察与调查：有条件的学校可以组织学生进行实地考察或调查活动，如参观海洋馆、沿海城市等，让学生亲身体验海洋的魅力和海陆分布的实际情况。这有助于加深学生对地理知识的理解和记忆，同时提高他们的实践能力和创新能力。地理实践力

目录Title01Title02地图地球上的陆地和海洋

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