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小学《语文园地六》的教学设计一等奖

1、小学《语文园地六》的教学设计一等奖

学习目标

1.乐于探究，能发现词语的结构特点。

2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。

课前准备

1.课堂小练习。

2.生字认读卡片。

3.“辩论会”的`活动主题牌。

教学设计

我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。

2.照样子说词语。

大大小小──（大小）多多少少──（）

深深浅浅──（）高高低低──（）

长长短短──（）粗粗细细──（）

日积月累

1.读读认认。

a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。

d.采取多种形式巩固识记。

2.我会填。

a.看题目，说说这道题要我们干什么。

b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

c.独立完成练习。

d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3.我会读。

a.自由练读。

b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

c.提出不懂的问题，集体讨论解决。

d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

e.赛诗会──看谁读得最好。

口语交际

1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。

2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？

3.集体交流。

4.根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）

5.小小辩论会。

a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。

b.双方辩手陈述。

c.自由辩论。

d.老师小结。

展示台

1.请学生，了解公民的概念。

2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。

3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并做介绍）

5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。

6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

2、小学《语文园地六》的教学设计一等奖

教学目的要求：

1、提高学生识字的兴趣。

2、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

教学重点：

主动认字，有兴趣识字。

教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。

课前准备：

1、把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。

2、把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。

3、制作生字软件。

教学步骤：

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习《语文园地（四）》。

二、我会认

1、小女孩会认什么字？（生答）

2、对，她不光会认字，她还会认好多字呢！你瞧！（点出转盘。）

3、你们会认吗？谁会认？（引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。）

4、请3位同学当众大声认。

5、6个学习小组开火车认。

6、小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。）

7、为什么这