2025年小学语文_《夜色》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《9.夜色》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

（1）学习生字、词语。

（2）正确，流利地朗读课文，背诵课文。

（3）理解课文内容，练习说句子。

2、过程与方法

（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个

性化的想象。

（3）练习“音序查字法”，培养自主学习的能力和方法。

3、情感、态度、价值观

（1）针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

二、教学重点：

正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

三、教学难点：

理解课文，理解主人公情感的变化，并从朗读中感受这种变化。

四、资源准备：

多媒体课件、拓展阅读资源读本。

五、教学过程：

（一）情境创设，谈话导入

1、同学们，今天老师给你们带了一份礼物——出示夜晚美景图片

2、欣赏完这些美丽的夜色，你有怎样的感受？（生谈感受）

夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天我们就来认识一位怕黑的

小男孩。

3、板书课题：《夜色》齐读。

4、老师来考考大家，小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。（师领读，生领读，

开火车读。将生字放入词语中读，开火车读。师相机纠正发音）

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

（二）理解课文，指导朗读

自由读课文

问题：“我”从前是一个怎样的孩子？你从哪里看出来的？

学习第一小节

1、让学生根据思考题自由读第一节。

2、指名回答，引出课文的第一节。

问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、

a)指名读。

b)指导朗读。（边读边想象，读出害怕的语气）

c)拓展：用一、、、、、、就、、、、、、练习说话。

d)拓展：说词语“很-很-”“-了又-”并说句子

e)“心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？我害怕的是什么呢？

3、过渡：妈妈的故事没有帮到我，可“我”现在不害怕了，爸爸是怎样帮我的呢？

学习第二小节

4、指名读。

5、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？

6、想想“偏要”是什么意思？

7、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。

8、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

9、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（课件出示

句子：原来花草都像白天一样微笑。）“微笑”“睡觉”是把对象当成什么来写了？你能用类

似的方法说几个句子吗?师出示“桃花”“猫”“燕子”图片，学生举手发言。

10、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

11、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活

经验说一说。

12、这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能