2025年示儿教学反思_教案教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

示儿教学反思

本文是关于示儿教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

示儿教学反思

《示儿》是南宋爱国诗人的临终绝笔。全诗文字言简意赅，通俗易懂，似乎不费时力，

就能让学生理解诗意，体会诗人的一腔爱国热情。但是理解诗意并不难，学生读上几遍，

再疏通一下几个字的字义，如“元”、“但”、“定”等的意思，学生就能理解个八九不离十

了。但学古诗词，远不止理解诗意那么简单。体悟诗人能过短短的二十八个字所表达的诗

情，才是重中之重。这首诗，以“悲”为感情基调，抒发了诗人对收复失地，祖国统一的

渴强烈望，爱国热情一表无遗。但是要让学生真正地懂得陆游的拳拳爱国心，岂是一首诗

所能做到的。陆游一生追求上马击狂胡，下马草军书，虽多次遭受排挤、打压、却仍不改

其报国之心。他一生写下了大量的爱国诗篇，抒情言志。

所以，在学完《示儿》后，为了让学生更多更深入地了解陆游的性情、陆游的志向，

我又向学生出示了他的另两首诗：

《十一月四日风雨大作》

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

三首诗，写于不同的时期，写的内容也不尽相同；人老时，做梦时，乃至临终时，诗

人都在忧国忧民。三首诗表达了诗人同一个情怀：一心为国、渴望祖国统一。

三首诗学下来，无论是老师还是学生，都为陆游强烈的爱国情怀深深震撼了。陆游也

成了学生心目中真正意义上的爱国诗人。

《示儿》教学反思

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。小学语

文教材中选编了数十首古诗，因此，古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文

新大纲在“附录”中推荐了70首小学生古诗词背诵篇目，由此数量上的增加，可以明显

看出，其目的是为了加强古诗教学，扩大小学生对诗词的阅读。这应当引起我们的足够重

视。

《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔。这首诗通俗易懂，写出了诗人陆游毕生的心事

和无限的希望，表达了作者渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。

六年级的学生已经学过不少的古诗，对古诗有一定的理解能力，而且这首古诗也较为

浅显易东，所以我放手让学生自学，然后以全班交流的形式共同品析重点词句。

上课伊始，让学生初读诗文后，自己去弄懂课题和诗句的意思，然后让学生紧扣全诗

的情感基调，感受诗人的“悲”，然后通过简介有关背景，让学生了解诗人的悲愁心事，

让学生理解诗人陆游的临终之“悲”。为了使学生深刻体会诗人的“悲愤”教学中，我插入

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》及林升的《题临安邸》，从中也让学生感受诗人对祖

国前途的忧虑和强烈的爱国主义情感，用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的

爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。但从诗

人的情感流向来看，有着更加重要的一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非

常重要。它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”

起到了有力的反衬作用。朗读时