2025年部编版小学六年级语文下册第五单元教学设计 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

部编版⼩学六年级语⽂下册第五单元教学设计

第五单元

单元教学初探

⼀、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课⽂主要是围绕科学发现的机遇，总是等着好奇⽽⼜⼜爱思考的⼈“”这个专题进⾏编排的，主要由《⽂⾔⽂⼆则》《表

⾥的⽣物》《真理诞⽣于⼀百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课⽂组成。编排意图是引导学⽣把握课⽂的主要内容，

体会⽤具体事例说明观点⽅法；培养学⽣想象的能⼒，尝试写科幻故事。

2.本单元重点：

（1）反复朗读理解课⽂内容。本单元的四篇课⽂都意蕴深厚，耐⼈寻味，需要反复朗读才能体会⽂章的深刻含义，从⽽习得

⽅法，能⼒得到发展。《学弈》中的学贵专⼼；《两⼩⼉辩⽇》中的知之为知之，不知为不知；《表⾥的⽣物》中的善于发

现，不断求知；《真理诞⽣于⼀百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来

的⽣活这些内容和启⽰都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学⽣在学习课⽂时⼀定要分配充裕的时间进⾏多种形式

的朗读。

（2）发挥想象并且产⽣独特的感受。每篇课⽂都给学⽣留下了⼀定的思考空间，学⽣在学⽂的基础上形成⾃⼰的独特感受。

教学中要抓住课⽂重点，引导学⽣在学习过程中获得真实的体验

和感受，还要充分利⽤多媒体教育资源，⽤声⾳、光影和⼀定数量的科学资料把学⽣带⼊到课⽂描述的情境中，让学⽣去感受

和体会，并学会在今后的习作中尝试运⽤具体事例的说明⽅法和想象的⼿法来进⾏阅读和习作练习。

《学弈》教学设计

⼀、引读单元导语“”

1．了解单元学习重点。

⾛进课⽂，看看作者是如何感悟⽣活，获得⼈⽣启⽰的。学习时要注意抓住重点句段，联系⽣活实际，领悟⽂章蕴含的道理；

在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同⽅法，并试着在习作中运⽤。

2．提⽰学期学习重点。

通过前⼏年的学习，我们已经具备了⼀定的⾃学能⼒。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠⾃⼰的努⼒，认真地读书写

作，使语⽂能⼒得到进⼀步提⾼。

⼆、回忆导⼊，读懂题⽬

1．回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪⼏则⽂⾔⽂？对于学习⽂⾔⽂，你有什么好的⽅法？引导学⽣回顾总结反复“朗读”“结合注释理解课⽂内容”“明

⽩⽂章说明的道理”是学习⽂⾔⽂的重要⽅法。

2．导⼊新课，明确学习任务。

《⽂⾔⽂⼆则》是指《学弈》和《两⼩⼉辩⽇》。这节课学习第⼀则⽂⾔⽂《学弈》。

3．结合注释①，了解孟⼦其⼈和《孟⼦》⼀书，学“弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课⽂，读正确流利

1．初读课⽂，提出问题。

引导学⽣⾃由朗读课⽂，提出朗读有困难的地⽅。

2．范读课⽂，指导学⽣朗读。

（1）⽼师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。

（2）再读课⽂，解决难读的语句。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

例如：思援⼸缴⽽射之。“”“为是其智弗若与？⽈：⾮然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学⽣掌握理解了意“

思就容易读好停顿”的⽅法。另外，缴“”和为“”是多⾳字，要注意读准在⽂中的字⾳。

3．领读课⽂，提升能⼒。

⽼师领读后，学⽣再齐读、⾃由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学⽣⽂⾔⽂难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容

1．结合注释，理解词和句⼦的意思，再连起来说⼀说。如果有不理解的地⽅，可以和同学讨论。

2．提出疑问，讨论解决。如，通国之善弈者也“”⼀句是什么意思？结合注释①已经知道弈“”的意思是下棋；结合注释③知道通“

国”的意思是全国。善弈者“”，揣摩善“”是善“于”“擅长”的意思，善弈者“”的意思就是⾮常擅长下棋的⼈，句⼦的意思是弈“秋是全

国的下棋⾼⼿”。

3．交流分享，理解⼤意。引导学⽣结合注释读懂句⼦的意思，再将每句话的意思连起来，说说课⽂的内容。

4．有感情地朗读。理解课⽂内容后，先⾃由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。

五、领悟道理，练习背诵

1．领悟道理。我们读书做事⼀定要专⼼致志，不能⼀⼼⼆⽤，或者三⼼⼆意。

2．背诵课⽂。

（1）引导学⽣提出背诵⽅法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。

（2）⾃由练习背诵，最后集体背诵。

《两⼩⼉辩⽇》教学设计

【教学⽬标】

⼀、知识⽬标

１.掌握下列词字句的读⾳和意思

东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎２.了解相关⽂学常识知识。

⼆、能⼒⽬标

１.培养学⽣流利地朗读古⽂的能⼒，并达到熟