课题申报书：智能时代教研员数字教研素养测评与提升路径研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

智能时代教研员数字教研素养测评与提升路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在智能时代，教育领域正经历着前所未有的变革。随着信息技术的飞速发展，教育方式、学习方式、教学手段等都在发生深刻变化。教研员作为教育研究和教学实践的重要桥梁，其数字教研素养对于推动教育现代化、提升教育质量具有重要意义。然而，目前我国教研员的数字教研素养整体水平不高，存在知识结构单一、信息技术应用能力不足等问题，制约了教育科研的发展。

（二）选题意义

本研究以智能时代教研员数字教研素养测评与提升路径为选题，旨在通过对教研员数字教研素养的测评，找出存在的问题，并提出针对性的提升路径。这对于提高教研员的数字教研素养，推动教育科研的现代化发展，提升教育质量具有重要意义。

（三）研究价值

本研究的价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过本研究，可以丰富和完善数字教研素养的理论体系，为后续研究提供理论支持；二是实践价值，本研究提出的提升路径可以为教研员提升数字教研素养提供实践指导；三是社会价值，通过提高教研员的数字教研素养，可以推动教育科研的现代化发展，提升教育质量，为我国教育事业的发展做出贡献。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

本研究的目标是通过对教研员数字教研素养的测评，找出存在的问题，并提出针对性的提升路径，以提高教研员的数字教研素养，推动教育科研的现代化发展，提升教育质量。

（二）研究对象

本研究的研究对象是智能时代的教研员，特别是那些在数字教研素养方面存在问题的教研员。

（三）研究内容

本研究的内容主要包括以下几个方面：一是教研员数字教研素养的测评，包括知识结构、信息技术应用能力等方面的测评；二是找出教研员数字教研素养存在的问题；三是提出针对性的提升路径，包括培训、实践、评价等方面的提升路径。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，对教研员数字教研素养进行测评，找出存在的问题，并提出针对性的提升路径。研究过程包括确定研究问题、收集数据、分析数据、提出结论等步骤。

（二）研究方法

本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法。文献研究法主要用于了解数字教研素养的理论体系和相关研究成果；问卷调查法用于收集教研员数字教研素养的实际情况；访谈法用于深入了解教研员数字教研素养存在的问题和需求。

（三）创新之处

本研究的创新之处主要体现在以下几个方面：一是首次对智能时代教研员数字教研素养进行系统研究，提出了针对性的测评方法和提升路径；二是将信息技术应用能力纳入数字教研素养的测评体系，丰富了数字教研素养的内涵；三是提出了实践性的提升路径，为教研员提升数字教研素养提供了实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

本研究基于对智能时代教育科研发展趋势的深入理解，以及对教研员数字教研素养现状的充分调研，提出了本研究的问题和目标。同时，本研究还借鉴了国内外相关研究成果，为本研究提供了理论支持和实践指导。

（二）保障条件

本研究得到了学校和教育部门的大力支持，为本研究提供了必要的资源保障。同时，本研究还得到了相关专家的指导和建议，为本研究提供了专业保障。

（三）研究步骤

本研究的研究步骤包括以下几个阶段：一是准备阶段，包括确定研究问题、设计研究方案、收集相关资料等；二是实施阶段，包括进行问卷调查、访谈、数据收集等；三是分析阶段，包括对收集到的数据进行整理、分析、归纳等；四是总结阶段，包括提出研究结论、撰写研究报告、进行成果推广等。

以上是智能时代教研员数字教研素养测评与提升路径研究的课题设计论证部分。本研究旨在通过对教研员数字教研素养的测评，找出存在的问题，并提出针对性的提升路径，以提高教研员的数字教研素养，推动教育科研的现代化发展，提升教育质量。

（课题设计论证共1608字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研