2025年《二泉映月》教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

《二泉映月》第一课时教学设计

作者：折柳中心小学郑夕清

地址：江苏省丹阳市折柳镇柳北大街61号

邮编：212354

课题：

《二泉映月》，选自苏教版语文五年级下册的一篇课文

教材简析：

《二泉映月》是苏教版国标本第十册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事

形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名

曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音

乐、追求理想，敢于同命运抗争的精神。

目标预设：

1、掌握生字、新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5自然

段。

、能2联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声

的变化及其表达的思想感情。

3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

课时安排：两课时

第一课时目标预设：

1、学会10个生字，理解重点词语的意思。

、能正确、流利，2有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

、理3解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过。

4、初步感受《二泉映月》的丰富内涵。

教学重点：

认真朗读课文，体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

教学难点：

感受阿炳创作《二泉映月》的过程，学习他热爱生活、热爱音乐、追求理想、

敢于同命运抗争的精神。

设计理念：

《语文新课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活

动的主体。语文教学一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对

于语文课堂教学的作用是举足轻重的。精心创设审美情境，并充分利用现代信息

教育技术辅助教学，对激发学生的主体意识起着重要作用。当学生进入特定的情

境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动

中，学生在自主、民主、优雅的氛围中学习，通过读、说、悟读懂课文，感悟真

情，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，学习阿炳热爱生

活、热爱音乐、追求理想，敢于同命运抗争的精神。

设计思路：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

由于本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此教学时

要充分发挥多媒体和语言文字的优势，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐

时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在

品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和

命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。

教学过程：

一、初识阿炳，用心领悟音乐

1、同学们，你们平时都喜欢听什么样的音乐？交流

、这节课，我们先来听一段感2人的典子。世界著名的指挥家小泽征尔第一

次听到这首曲子时，曾感动得流下了眼泪，他说：“听这首曲子，应该跪下来听。”

究竟是什么样的曲子，能如此地打动小泽征尔的心呢？请同学们闭上眼睛，用心

聆听吧！

3、播放《二泉映月》，生用心听，看自己听出了什么。听后谈感受。