2025年5.《守株待兔》文言版教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

5.《守株待兔》文言版教学设计

（第一课时）

贾小庄小学李佳

教学内容：

《守株待兔》

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得

兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

选自《韩非子·五蠹》

教学目标：

【知识与能力】：

1.认识折、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字，读准字音，根据语

境读准多音字“为”。重点指导写好耕、释两个字，耒做偏旁时最后一笔变

成点。

2.读好“因释其耒而守株”，读出节奏。正确、流利地朗读课文，通过诵

读感受文言故事的韵味和趣味。

【过程与方法】：

能借助注释，结合插图以及想象疏通文意，通过诵读感受文言故事的韵味

和趣味。

【情感态度与价值观】：

结合生活实际理解“不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创

造美好的生活。”的道理。(第二课时目标)

教学重点：

读好“因释其耒而守株”。

教学难点：

能借助注释，结合插图及想象疏通文意。

教学准备：

教师：搜集图片，制作课件。

学生：“鹬蚌相争，渔翁得利”故事搜集阅读，预习寓言。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

学情分析：学生在部编教材三年级上册第八单元第一篇课文《司马光》的学习

中已经初步了解了文言文的特点，能够借助注释和课文中的插图弄明白故事的

大意，同时《守株待兔》这个寓言故事的白话文版孩子们耳熟能详，这样小古

文的学习激发了学生的学习兴趣。

教学过程：

第一课时

一、单元激趣导入

(一)图片导入，出示语文书第15页插图，引导学生先观察图。

师：同学们看到这幅图你想到了哪个成语故事？说说你在图上看到了什么？

知道这个故事吗？谁可以来讲讲？

“鹬蚌相争，渔翁得利”这个故事选自《战国策·燕策二》，我们熟悉的

《画蛇添足》这个成语就出自这。

师：苏代用一个小故事向赵王说明了一个大道理，像这样的故事就叫寓言。

【设计意图：《守株待兔》是寓言单元的开篇课文，从单元导读已有的教

学资源插图入手，引导学生通过观察图片说出寓言成语故事“鹬蚌相争，渔翁

得利”，并鼓励学生讲一讲这个故事，从而激发学生对寓言故事的兴趣，增强

学生的学习成就感，调动课堂积极性。】

(二)课件出示：

寓言是生活的一面镜子。

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般

比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。

——严文井（儿童文学家）

师生齐读，了解寓言这种文体的特征：小故事，大道理。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

(三)明晰单元语文要素：

读寓言故事，明白其中的道理。

把图画的内容写清楚。

【设计意图：了解寓言的文体特征：小故事，大道理。明晰单元人文主题

及语文要素，有目的地开启新一单元的学习内容】

二、揭题解题，了解文言文