2025年小学语文《燕子》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

小学语文《燕子》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《燕子》

姓名教师姓名任教学科语文

学校学校名称教龄12年

教学内容分析

1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致的观

察方法，学习文中生动的描写方法。

教学内容

2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特

点进行描写。

1、认识“伶、俐”等7个生字，会写“凑、拂”

等12个生字。能正确读写“乌黑”“剪刀”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第1—3自然段。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，

教学目标

感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养

热爱大自然的思想感情。

4、学习作者细致地观察和表达方法，积累好词

佳句

1、初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过

教学重点与难点学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和

祖国语言的丰美。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2、学习作者细致地观察和表达方法，积累好词

佳句。

用多媒体、板书、动画、简笔画等手段辅助教

学科核心素养分学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛

析围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机

会，让学生体验到成功的喜悦。

学生学情分析

只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两

年多的学习，学生已经积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读

过渡，也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实

际，联系上下文理解词语等。但是孩子们对于事物的观察还远远不够，

对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和

活泼可爱，是一个难题。

教学过程设计

教师活动预设学生活动设计意图

学习课文第2自然段。

1、默读思考：课文抓住让学生