第18课 复制与传播 教案（表格式） 人美版美术六年级下册 .docx

《复制与传播》教学设计

课题

复制与传播

单元

第18课

学科

美术

年级

六年级

教材分析

本课是人美版美术教材第十二册第18课的内容，属于综合探索领域，主要

是通过欣赏颜色鲜艳浓烈、节日氛围浓郁、题材广泛丰富、画中情趣盎然的年画，引发学生的学习兴趣，引导学生了解我国古老的雕版印刷的历史，认识到它对祖国传统美术文化的传承所起到的重要作用。通过分析、欣赏年画，感受它带给人们的热闹、喜庆、祥和的气息，以及对未来美好生活向往的思想感情。通过欣赏不同地域、不同风格的门神像感受其装饰与色彩的美感以及门神的威武，进而激发学生热爱民俗传统文化的情感，提高学生的观察能力和绘画表现能力，体验美术活动的乐趣。

核心素养目标

1、艺术表现：通过多种艺术形式表现门神的形象。

2、创意实践：尝试体验木板年画门神的制作过程，能用自己喜欢的过程方式呈现一对门神年画作品。

3、审美感知：感受民间艺术的独特魅力的同时，形成热爱和传承中国优秀文化传统的精神，使其在参与创作的过程中增强美术学习的兴趣。

4、文化理解：初步了解门神的相关知识，感受有关门神的传统文化。

重点

大胆设计出造型夸张，构图饱满的门神形象，并用版画的形式去表现。

难点

抓住门神的动作、神态、寓意进行表现。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、谈话导入，揭示课题

出示门神的图片：贴门神是我国一种传统过年习俗，大家知道门神是什么画吗?

2、年画中传播的最广的就是门神，同学们想

不想知道古老的年画是怎样流传下来的呢?

接下来通过这样一段视频我们来寻找答案吧!

3、我国是世界上最早发明雕版印刷的国家，一些民间的木版年画就是靠这种古老的印刷方式进行复制才得以传播的。在2008年6

快速进入课堂氛围。

学生观看视频。

初步了解年画，通过视频播放带着问题寻找答案的过程吸引学生的注意力，并引出本课的课题。

对教学内容有

月7日，木版年画经国务院批准列入第二批

国家级非物质文化遗产名录。接下来，跟着

老师一起走进复制与传播的世界。(板书：

复制与传播)

初步的了解，激发学生的学习

兴趣

讲授新课

1、年画中传播的最广的就是门神，请学生谈一谈他们之前查资料了解过哪些门神，有什么传说?学生回答，教师展示图片补充说明。

2、了解门神的起源

教师小结：最早的门神，是用桃木雕刻成的两个“桃人”,据说，他们就是远古时期皇帝派来统领游荡人间群鬼的两位神将——神荼和郁垒的化身，放置大门两边，驱鬼邪，消灾难。

3、师：那么,人们为什么要贴门神，门神有哪些寓意呢?

生1:贴门神贴财神，都是图个吉利吉利，

门神极力财神，其实就是一个寓意就像别人贴春联贴福字也是图个彩头，意味福到。

生2:驱鬼邪、消灾难。

教师小结：贴门神表达了人们企盼新年、驱走邪恶、平安吉利、祥和幸福的美好愿望。在欢度佳节的喜庆气氛中，使人们感到福运满门，生活充满希望。

4、门神的种类

教师小结：门神的种类有很多，我们把门神简单分为二类：武将门神和文官门神。武将门神：通常贴在临街的大门上，手持兵器。

我们现在看到的武门神形象多为秦琼和尉迟恭、神荼节日郁垒、钟馗、赵云和马超、盖苏哼哈二将。文官门神：主要贴在院内堂屋门上，以区别大门的武门神。文官以天官为多，

了解门神的起源

学习年画的相关知识，及年画的欣赏方法。

学生回答

同桌之间相互讨论

整理语言举手回

认真观察

欣赏、观察

学生初识门神年画，通过对

比、研究、分析等方法，调动学生积极主动去思考，直接感受

和体会门神在造型上的表现手法和特点

此环节教师一定要对学生的回答进行鼓励，从而激发学生

继续探究的动

力。在生生互

动，师生互动的

课堂上，才能碰

撞出思维的火

花。而本课的门

神年画，恰好也

是地方性课程，

作为民间艺术，

能使学生提高

民族荣誉感，为

之后的创作打

最受人们欢迎的是福神的象征。

5、师：请大家仔细观察，这些武将门神形象主要有哪些特点?带给什么样的感受?

生：威武、威风、魁梧、肩宽、浓眉、大眼、生动夸张的造型。

6、师：同学们观察的非常仔细，门神不仅仅是威武，他在色彩上也很有特点?主要运用了哪些颜色?

色彩艳丽对比鲜明

7、了解木板年画制作过程

先定稿然后刻版，接着拓印，最后完成

8、微课学习：教师示范

和讨论

认真聆听

探究雕版印刷的制作过程和工具。

下基础。

感受民间艺术的魅力。

出示门神的创作步骤图片，可以帮助学生明确和加深创作步骤，把看似遥

远的民间美术拉进学生的美术世界。

课堂练习

请同学们以小组合作的形式，巧妙地运用门神年画的造型和构图的艺术特点，创新的设计和制作一对门神版画