2025年小学信息技术五年级第4课《青蛙过河》教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

小学信息技术五年级第4课《青蛙过河》教学设计

【学科核心素养】

1.学会使用计算机语言Scratch完成青蛙过河的任务，在探究过程中

发现问题，学会分解问题，将大问题拆解成一个个小问题解决（信息意

识）

2.在解决问题的过程中，尝试利用不同的思维角度解决问题，培养

学生逻辑思维能力和问题求解能力，提升计算思维能力（计算思维）

3.培养学生主动将Scratch作为一种程序设计工具来学习、解决生活

学习中具体问题的责任意识（信息社会责任）

【课程纲要要求】

1.能结合实际问题，进行脚本分析，选择相应控件，编写程序来解

决问题；

2.能读懂简单的程序，知道程序表达的基本意义，并能有意识的设

计与改进程序脚本，优化问题解决；

【教学内容分析】

本节课出自江苏凤凰科学出版社出版的小学信息技术五年级第4课。

本节课主要内容是用设定X、Y坐标的方式控制青蛙的运动，课标要求

通过实例，体验在Scratch中通过坐标来改变位置的方法。本节课在教

材中处于较初始的位置，程序设计的开篇，在Scratch版块的学习中有

着承上启下的作用。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第

一部分是感知Scratch中坐标的概念，第二部分是学习通过坐标来控制

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

对象运动的方法，第三部分是能运用重复旋转实现控制对象旋转运动的

效果。

【学情分析】

本节课教学对象是五年级的学生，该年级学生身心发展处于幼稚趋

向自觉，自我意识发展，面对事情开始有独立见解。经过两年信息技术

课程的学习，初步具有使用计算思维分析、解决问题的能力。学生目前

已经具备关于座位、队列等生活中坐标知识的前期储备，前面几课，学

生已经学会了添加背景和角色，以及重复执行控件的使用，教师需要做

的是多引导，鼓励学生自主探究。

【教学目标】

1.了解Scratch的舞台大小及X、Y坐标概念，初步掌握“移到……”

和“在1秒内滑行到……”控件。

2.学会旋转控件的使用方法。

3.在解决青蛙过河这一问题中的过程中，体验成功的喜悦，激发学

生对Scratch程序设计的思考探究与学习兴趣。

4.能够在创编的环节中，培养发散性思维，创造性利用所学知识，

培养数字化创新的能力。

【教学重难点】

教学重点：了解Scratch中X、Y坐标的概念，会使用“移到……”

和“在1秒内滑行到……”控件。

教学难点：理解Scratch中X、Y坐标的概念，学会获取坐标位置；

掌握旋转控件的使用。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

【教学策略分析】

本节课，基于问题导向式学习，围绕小青蛙怎么过河的问题，引导

学生尝试自主分析问题，并且用程序设计表达。在此过程中增强学生分

析程序功能的能力，培养学生计算思维。

为了让学生掌握重点，突破难点，我将采用情境教学法、任