2025年五年级上册《鸟的天堂》优质课教案教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《鸟的天堂》教学设计

一、文本解读

巴金原名李2025年出生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特

的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，

在屈指可数的好作家之列的作家”。

巴金的散文文字清丽流畅，善于将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的

情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓

娓道来的朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享

受，具有一种内在的魅力和光彩。

鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马

村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河面，独木

成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面

的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人

注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，

是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更

替，很有规律，场面颇为壮观。

1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使

“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。

巴金记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚

静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕

树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南

国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段

灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充

满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近

看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，

作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟

鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、

花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采

用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描

写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们

生活的自由和快乐。

作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，可

以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高

辨别事实与联想的能力。

教学目标：

1、学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。

2、继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别

事实与联想的能力。

3、通过阅读想象画面，感受南国的美丽风光和大自然的和谐美好，体会作者热

爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

5、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”