2025年渔家傲秋思教学设计与反思.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

渔家傲秋思教学设计与反思

教学设计

名称渔家傲秋思九年级上课时一课时基本信息执教者所属教材目录《渔家

傲秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》，这五首词的五位作者代表词发展的

不同时期，不同流派，《渔家教材分析傲秋思》是范仲淹在西部军中的感怀之作，描写

了奇异的塞下秋景，抒发了身处边塞的忧国思乡之情。词的意境悲凉，从题材、情调到艺

术方面都为宋词开拓了新领域。因为这是一师一优课的优秀课展示，我抽到的是九年级

内容，用的是我所教的七年级的学生。我校的校本课是古诗词，学学情分析生背诵的篇

目虽不少，但阅历尚浅，他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去赏析词和解析词。

如，“人不寐，将军白发征夫泪”学生就体会不出来“思乡忧国，壮志未酬”的情感。学

生的学习模式是小组合作式的。知识与能力目标反复诵读，教会学生学会品析诗词的方

法诵读品味法。通过多种形式的朗读――教师配乐范读、小组演读、全班背读等。诱导

点拨法。如“品词”环节中引导学生从内容、修过程与方法辞、炼字、用典、描写等角度

引导学生鉴赏词作。描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画教学目标目标

面，品味词作的意境美。小组讨论竞赛法。通过组内讨论，组与组之间的竞赛，量化打

分，分层次留作业的形式。情感态度与价值观目标重点体悟作品内涵、作者的情感和

词的写作风格。教会学生学会品析诗词的方法体悟作品内涵、作者的情感和词的写作风

格。教学重难点难点教学策略与全班背读等，目的是使学生体会诗词的意蕴和作者的

情思。诵读品味法。通过多种形式的朗读――教师配乐范读、小组演读、诱导点拨法。

如“品词”环节中引导学生从内容、修辞、炼字、设计说明用典、描写等角度引导学生

鉴赏词作，目的是教会学生学会鉴赏

古诗词的方法。描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作

的意境美。目的为了锻炼学生的想象与写作能力，再次体会词的意境，品味词的韵味，体

会豪放词风的特点。小组讨论竞赛法，通过组内讨论，组与组之间的竞赛，量化打分，

分层次留作业的形式，目的是让学生成为学习的主人。教学过程教学环节（注明每个环

节预设的时间）导语是结合自己的生活和阅喜欢唐诗宋词，喜欢唐诗的雍容大气，喜欢

宋词的豪迈温婉。尤其是在去年暑假，阅读了台湾作家蒋勋写的《说唐诗宋词》，听了北

大康震教导入（一分授介绍苏轼、李清照、陆游等词人的学生在老师引《百家讲坛》，让

这个假期过得充实导下进入情境。钟）而又惬意。一盏孤灯、几杯浊酒、邀明月相伴，

与清风和鸣，时光仿佛流转，这节课就让我们与先哲隔空对话，有请北宋词人范仲淹。

读经历而做，目的是想为同学们打开一扇探索诗词魅力的大门，同时引导他们进入本课学

习氛围中。1.课前要求每个小组派代表查有预习成果关范仲淹的文学常识、词的风格、

与展示（4分创作背景，课上展示。要求：尽量背着说。2.教师将学生说的关键词板书钟）

在黑板上――西北边塞、悲壮、豪放。1、教师范读（伴奏）读词，感受多媒体显示范

仲淹的《渔家傲秋词的韵律思》，教师配乐示范朗读，学生听读，美。（5分教师指出应

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

该听什么：听读音、听节钟）奏、听感情。2.教师朗读完后，板书重点读音：塞、燕、

羌、寐1.每个小组派一为突出重名代表来回答难点做铺2.全体学生记笔垫，调动学记。

1.学生听读2.集体演读：每个组通过不同的形式来朗（朗读设计――练习――表演）