2025年《使用工具》教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《使用工具》教学设计

科学概念

机械指的是利用力学原理组成的各种装置。简单机械又被人们习惯地称为工具。

教学目标

1．认知目标

认识和使用5～10种常用工具；通过使用常用工具，从感性上了解工具。

2．方法目标

尝试在实践中解决指定的科学问题，发现同样的事情，用不同的工具效果是不

同的，并从中了解更多的常用工具。

3．情感态度与价值观目标

使用工具是人类进步的重要标志。

意识到工具可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具可以提高我们的工作效

率。

教学重难点：选用不同工具解决问题，解决同一问题选用不同的工具。

设置依据：在这一课中，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的

工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和

机械的概念。

教学准备：常用工具：剪刀、十字螺丝刀、一字螺丝刀、羊角锤、扳手、镊子、

老虎钳；钉有图钉、铁钉、螺丝钉的木板，棉球，铁丝、铁架台。有盖铁罐一

个、无轮水龙头一个、有螺丝钉的木板一块（教师）

教学过程

一、引入

1．学生演示活动

（1）撬开罐子盖。

师：同学们，今天老师带来了一个罐子，（里面没有糖果却）装着有关上课的内

容，谁来帮我把盖打开？（同学们，今天老师带来了一个罐子，想知道里面有

什么吗？哪得把盖子打开，谁来帮我把盖子打开？）

如打不开。

师：什么感觉？预设生：很紧，打不开

师：有没有其他办法？预生：用羊角锤、用老虎钳等。让生试一试（如打不开）

师：有同学想到其他的辅助物品（工具）吗？罐子里有什么呢？

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

打开盖子后取出水龙头

（2）旋下水龙头内螺丝

师：谁能把它取出来（手指水龙头内螺丝）。

师：需要什么？预生：用老虎钳，如打不开，问：谁有办法？（其实老虎钳也

能打开）预生：用扳手

好，请你从材料中找一下，哪个物品是你所说的扳手？同时给全班同学认识扳

手（生先尝试拧出水龙头内螺丝）（教师可以知道旋的方向，右手拿工具往外旋

是旋开）

如旋不开，问：“谁来帮忙或有不一样的办法吗？）

（3）这里还有一块木头，上面有一个螺丝钉，谁能把它取（旋）出来？

你有什么办法？（螺丝刀，让全班学生认识螺丝刀）教师拿出两种螺丝刀，让

学生选择。（如有学生使用羊角锤，让学生试试）有想到其他工具吗？

2．揭示课题

刚才我们做了3件事情，都跟什么有关？（刚才我们完成这3件事情，直接用

手是不能完成，都用到了什么？）

师：对，和使用工具有关，生活中有许多工具，今天教室里有我们活动的工具，

（有刚才用到的工具，还有其它同学们比较熟悉的工具）这节课我们一起来学

习使用工具。板书：使用工具

（多媒体出示活动任务单）这是活动任务单，先请同学们认真阅读有关要求，

能给大家讲一讲如何进行活动（知道怎样进行活动），有没有值得注意的地方？

多媒体出示温馨提示。

师：老师还有几点提示。

二、学生探究活动

1．学生阅读活动记录单。

2．活动要求，出示活动要求。

3．领取工具，学生活动。

4．活动记录汇总

三、学生研讨（学生的想法、发现、感受。）

1．看班级活动汇总表。师手指《使用工具》汇总表

师：这是活动使用工具汇总，谁还有补充吗？

看了汇总表，你有什么发现？

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

预设：生1拔钉子可以用不同的工具（是的，教师可以指一下汇总表）

师：还有什么发现（谁还想说）

生2完成一项活动（或做一件事情）可以选用多种工具

生3