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百学须先立志。——朱熹
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府
22.2一元二次方程的解法
22.2.1直接开平方法和因式分解法
一、素质教育目标
(一)知识储备点
理解并掌握一元二次方程的直接开平方法、因式分解法,并能正确熟练地运用直接开平
方法、因式分解法解一元二次方程.
(二)能力培养点
通过两种方法解简单的一元二次方程,初步培养学生解方程的能力,培养学生观察、类
比、转化的思维能力.
(三)情感体验点
通过平方根的理论,因式分解的理论求一元二次方程的解,使学生建立旧知与新知的联
系,由已有的知识形成新的数学方法,激发学生的学习兴趣,让学生形成勤奋学习的积极情
感,为以后学习打下良好的基础.通过解方程的教学,了解“未知”可以转化为“已知”的
思想.
二、教学设想
1.重点:用直接开平方法、因式分解法解一元二次方程.
2.难点:用直接开平方法、因式分解法解一元二次方程.
3.疑点:十字相乘法的运用.
4.课型与基本教学思路:新授课.•本节课利用平方根定义直接开平方求一元二次方程
的解,利用因式分解法解一元二次方程,让学生观察、比较选择适当的方法.
三、媒体平台
1.教具、学具准备:自制投影胶片.
2.多媒体课件撷英.
【注意】课件要根据实际需要进行适当修改.
四、课时安排
1课时
五、教学步骤
(一)教学流程
1.情境导入
交流合作,解下列方程,并说明你所用的方法:
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(1)x=4;(2)x-1=0.
2.课前热身
(1)什么叫一元二次方程?(2)什么是一元二次方程的一般形式?(3)•什么叫一个
数的平方根?(4)因式分解的方法有哪几种?
3.合作探究
(1)整体感知:学生对于第(1)个方程,有这样的解法:
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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
常将有日思无日,莫待无时思有时。——《增广贤文》
太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。——《左传》
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方程x=4,意味着x是4的平方根,所以x=±,即x=±2,教师概括:这种利用平
方根的定义直接开平方的方法叫做直接开平方法.
学生对于第(2)个方程,有这样的解法:
将方程左边用平方差公式分解因式得:(x+1)(x-1)=0,必有x+1=0或x-1=0,分别解
这两个一元一次方程得:x=1;x=-1.教师概括:这种运用因式分解求解的方法叫因式分解
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法.
(2)四边互动
互动1
师:方程x=4用因式分解法如何来解?
生:变形后可化为:(x+2)(x-2)=0,则有x+2=0或x-2=0,故x=2或x=-2.
明确直接开平方法一般都可以通过移项,运用平方差公式、因式分解法解这个一元二
次方程.
互动2
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我们知道方程x=4可以用因式分解法解,那么方程x-1=0能否用直接开平方来解呢?
要用直接开平方来解,首先应将它化成什么形式?让学生自己动手,说明原因,并将以下两
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个方程x-2=0,16x-25=0分别用两种方法解出来.教师引导并表扬,•
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